一、教后反思

数感，顾名思义，是指对数的感觉。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的解释是：“数感主要表现在：理解数的意义，并能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估算运算的结果，并对结果的合理性做出解释。”从以上描述中不难看出，数感是高度抽象的。但一年级学生以形象思维为主，这就需要教师在具体和抽象之间架构桥梁，借助直观无疑是有效的手段。在本节课中，教师始终围绕直观的数射线进行教学。学生在数射线上读数、找数的过程中逐步体会到数形结合和一一对应的数学思想方法，在感悟思想方法的同时逐步建立良好的数感。

相邻数、相邻的整十数、最邻近的整十数是三个重要的概念，但对于低年段学生来说比较抽象，难以理解。因此，教师借助学生已有的20以内数的数感经验和直观的数射线来教学。在找相邻数时，从学生已有的找20以内数的相邻数的经验出发，引导其探究得出找百以内数的相邻数的方法。在找相邻的整十数和最邻近的整十数时，给予学生充分的时间和空间在数射线上观察、对比、操作，建构和理解三个重要概念，为后续进位加法、退位减法的学习打下基础。

纵观全课，也留有一些遗憾。在新授时，操作的次数较少，因此部分学困生感知相邻数、相邻的整十数和最邻近的整十数等概念还有一定的困难。在最后的猜数游戏中，可以给予学生更多的时间积极思考，让思维活起来，让课堂动起来。