二、改进设想

虽然画树状算图的难度超过列综合算式的难度，但考虑到树状算图有助于分析数量关系、理解运算顺序、展示思维过程，因此合理取舍、合理利用才能更好发挥树状算图的作用。

1.新授探究部分，由教师引入树状算图，展示逆推的思考过程。

2.尝试练习部分，“把树状算图补充完整”改独立练习为合作练习，通过同桌合作降低画图的难度，便于分析题目的结构。

3.巩固练习部分，“先比较两题的区别，再列综合算式计算”，可让部分学有余力的学生列出综合算式后，再画出树状算图梳理和展示思维过程。

借助树状算图来展示逆推的思考过程，把抽象的问题直观化，将问题信息以图的形式呈现，帮助学生理清条件与问题之间的相互关系，可有效降低思考的难度。

＠点评：

“文字计算题”是沪教版教材中一道亮丽的风景线，编者基于学生的认知，在计算和应用题之间架构了一道桥梁。它既是对四则计算的运用，又是解决问题的基础，为后续学习问题解决策略做好铺垫。本课教学解决问题的策略——从问题想起，即综合法的初次接触。

本节课，徐老师把握住渗透综合法思路的良好契机，借助树状算图这一工具，帮助学生确立了从问题向条件的推理是逆推的基本思路，让学生根据问题确定数量关系式，然后寻找相应的条件，确认什么已知、什么未知，从而确定先算什么、再算什么，提高了学生分析问题、解决问题的能力，培养了思维的条理性。