一、教后反思

1.注重发展几何直观

本节课主要发展学生的几何直观。小学生思维的基本特点是直观形象。基于这样的特点，教师主要借助几何模型发展几何直观，促进小学生的直观思维逐渐向抽象思维发展。教学中，通过将小正方形排成两行组成“长方形”和“两行少一块的图形”，渗透数的分类，感悟一个自然数不是奇数就是偶数，完善对数概念的认识；通过将小正方形排成两行组成“长方形”和“两行少一块的图形”，渗透两个偶数相加、两个奇数相加和都是偶数，一个奇数与一个偶数相加和是奇数，感悟两数之和奇偶性的规律，利用直观解释规律，使学生的几何直观能力得到实实在在的锻炼。

2.注重培养归纳推理

推理的本质功能在于推出新结论、生成新知识，没有推理就没有真正的数学学习。正是由于推理的重要性，教学中通过让学生经历猜想、验证、结论的过程，发展了推理思想。鉴于小学生的认知发展水平，大多数情况下严格的、完整的证明是不切实际的，更多的是枚举归纳。教学中让学生思考：“如果两个更大的偶数相加，和是奇数还是偶数？还要再举例吗？为什么？”“两个更大的奇数相加呢？”在学生展开合理想象的同时启发理解“两数无论多大，和的奇偶性规律不变”，使学生的归纳推理从简单枚举提升到科学归纳的水平。