二、学情分析

从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过等分数，但并未真正理解它们的含义。分数的产生是从等分某个“不可分”的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以，笔者在教学中注重让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动获取分数的相关知识。