二、改进设想

本节课的不足在于开放性不够。一开始如果不单单给学生同样大小的长方形纸片，而是给他们大小不同、形状不同的纸片并折出，学生能自主生成各种不同情形下的，也更能体会分数的含义“把一个整体平均分成几份，每一份就是这个整体的几分之一”。

＠点评：

“几分之一”新授部分的教学主要是凸显分数的本质。沈老师设计了“分”的活动，让学生经历“二分之一”（半数学抽象）、“四分之一”（数学抽象）、“几分之一”（不同分母共同点的概括与抽象）的探究和交流活动。练习在这节课中占了较大的比重，我想沈老师的意图是通过多种练习形式让学生的多重感官参与学习活动，凸显分数“平均分”的本质特征与分数作为“数”的抽象性。