二、改进设想

学生出现问题的主要原因是钟面“两盘合一”，对时针和分针的相对运动理解不够深入，不能从时针和分针互动运行的规律来把握时针的位置指向。因此，明晰钟面构造，感知时针和分针的相对运动才是正确读时间的关键。

1.在分与合中明晰结构，排除干扰

“两盘合一”的钟面容易对学生学习产生干扰，在教学时可以把时针盘和分针盘分开，并列摆放，让学生先读出时针再读出分针，以减少不同盘面带来的干扰。

2.感知时针和分针的相对运动

先整体初步感知分针走半圈、时针走半格，然后引导学生通过“先想象、再验证”充分感知，可以由时针位置推想相对应的分针位置，也可以由分针位置推想相对应的时针位置（答案不唯一）。

通过想象时针和分针的相对位置，进一步明晰钟面的构造，在头脑中形成钟面的表象，就可以把抽象的时间概念具体化，还能培养空间想象能力以及推理能力。

＠点评：

大多数的孩子在进入小学前已经会看时间。几时与几时半的学习对学生来说并不困难。于是，这节课的落脚点就是建立起生活知识与数学知识之间的联系。生活中的数学可归结成什么数学知识？数学知识又可以解决什么生活问题？解决这两个问题就要用到数学的抽象和建模，对此赵老师理解得较好。基于一年级学生的特点，通过设计丰富的学习活动，促进学生对“半”的理解，帮助学生积累活动经验，最终获得数学思想方法。