创新进取，与时俱进

作为中国儿童文学发展的亲历者，王泉根密切关注时代进程中儿童文学出现的新现象、新问题，不断调整自己的理论方向与关注视点。

新世纪以来，随着市场经济和对外开放的全面推进，儿童文学创作和出版界出现了一系列新现象和热点问题——幻想文学的风行、多媒体儿童文学的出现、少儿图书出版热等，王泉根敏锐地捕捉到了这些问题。近年来，他把目光投向儿童文学的分级阅读、儿童文学与语文教育、少儿图书的出版现状等领域。对于这些新现象、新问题的把握，他并非浅尝辄止、点到即可，而是深入思考、透辟分析，从学理角度对其提出了建设性意见。

在分级阅读方面，他发表了《关于儿童分级阅读的思考与对策》《分级阅读的四项基本原则》等文章。作为儿童文学、儿童阅读的研究者、推广者，他就中国的“分级阅读”问题提出了六个方面的思考。第一，人生的阅读从来都是分级的。第二，“什么年龄段的孩子读什么书”是儿童阅读的黄金定律。第三，分级阅读是一种开放性、见仁见智的阅读指导，在西方有多种分级阅读体系。第四，分级阅读是以文学作品为中心的综合性阅读。第五，分级阅读对阅读推广人提出了更高更难的要求。第六，分级阅读是一项智力系统工程，要整合多学科、多行业的智慧与力量，需要调动与整合有关儿童心理、儿童教育、儿童文学、儿童语言、儿童美术、儿童出版、儿童传媒、儿童文化、儿童社会工作等多方面的资源与人才，然后才能去为孩子们“量身定做”适合他们的分级读物。他在这六个方面思考的基础上，提出了分级阅读需要遵循四项基本原则，即“服务大多数”原则、“群体性差异”原则、“量身定做”原则、“儿童本位”原则。(https://www.daowen.com)

随着儿童文学被语文教育界重新肯定与推广，儿童文学与中小学语文教育的关系成为急需探讨的议题。王泉根的《儿童文学与中小学语文教学》专著，便是针对这一问题的探讨和研究成果。书中认为，中小学语文课程中应该进行以儿童文学为资源的文学教育，这种文学教育在课程组织方式上不应该采取分科教学的方式，而必须强调文学课程的独立性和完整性。提升我国小学语文教材的儿童文学价值功能，必须增加作品的趣味性，为学生提供具有丰富幻想性和形象性的想象世界；增加作品的情感因素；增添作品的叙事成分，注意作品意蕴的多样性，区分作品所属类型。特别值得注意的是，当今语文教学质量的瓶颈在于广大中小学语文教师儿童文学素养的缺失，加强语文教师的儿童文学素养，已成为推进新世纪语文教学改革的重中之重与“关键词”。

面对数字化、网络化的时代现状，王泉根敏锐地发现与多媒体相关联的少儿文化产业已成为一个热点问题。他主持承担了《青少年文化产品的生产现状与引导策略研究》的国家社会科学基金重点项目，儿童网游正是该项目的重要研究对象。他指出，优秀儿童文学作家直接参与儿童网游创作，从根本上保证了网游产品的道德底线与文化品质，远离儿童不宜的因子，更多地在作品中融入了宽容、尊重、友谊、信任、爱心、为善等做人做事的正面价值观与行为方式，对于改变当下网络游戏的芜杂局面、提升网游特别是儿童网游的品质和艺术，都是值得充分肯定的文学行为。

王泉根还撰写了《新世纪中国儿童文学研究的主要趋向》一文，分别从开拓新的研究空间、提出新的理论话语、选择新的研究方法、重绘新的文学图志、打造新的学科平台这五个方面对新世纪儿童文学研究的主要趋向与创获及其存在问题，做了概略透视。