帮助大一新生尽快了解小学教育专业，认同教育者的身份
开学初，面对一届新的学生，我一般会通过小型问卷调查的形式了解学生的基本状况。问卷一般会从如下问题开始：你是谁？你来自哪里？你愿意当老师吗？你最理想的职业是什么？你在四年的大学生活中希望收获什么？你目前心境如何？你快乐吗？
安排问卷调查的目的有三个：一是传达教师对学生个体的关心。在高校教育中，我们与学生一对一、面对面的交流还难以全员做到，但是每个大一新生都渴望被老师了解和关注，所以问卷的设计尽可能贴近学生的心，让学生在笔答的过程中与老师进行个体的交流。二是通过问卷切实了解学生的基本情况、想法和心态。初入大学的新生往往心态不稳定，每一届学生又有所不同，一些特别学生还需要特别辅导。三是通过提问引导学生进行自我思考、自我评价，比如问卷中的这类问题：你愿意当教师吗？你认为自己适合当教师吗？你觉得当教师难吗？你认为好老师的标准是什么？理性地面对所学专业是学生入学之初必须首先做到的。这些问题会在一定程度上帮助学生思考教师这一职业的价值，建立起初步的教育理想和信念。
当今大一新生入学初的心情是非常复杂的，可以说是喜忧参半，这也是大学校园里潜在的不稳定因素。调查显示，天津师范大学初等教育学院2013级中文方向学生对于小学教育专业及未来教师的职业，有30%左右的学生自己主观上是不接受、不情愿的，有的受限于高考分数，有的遵从了父母的意愿。老师上课时，面对这些不情愿的学习者，应该如何处理？置之不理、强硬灌输都不妥。大学里有很多课是教师在自说自话，学生基本是缺位的，这样的教学，只有教没有学，只是完成了教学的形式而已。中国高等教育质量饱受质疑的一个方面是这种无效教学现象比较多。有效教育的前提是沟通和了解，我们常说：亲其师、信其道。教师如果不能在情感上赢得学生，教育是很难取得预期效果的。
对于不能接受现状的学生，教师应尽量帮助他们学会理性地面对现实、合理地规划未来。对于大一新生来说，可能以前“高考定终生”“志愿定终生”的意识太强烈了，一旦进入不理想的学校或选择了不理想的专业，心情沮丧、茫然无助，感觉无路可走了。其实，借用老师的威信帮助学生分析问题和出路，他们就会感到安心、重见希望。一般来讲，做任何事情，心情和态度都是最关键的，所以，在专业课程学习之前，先要帮助学生调整心情、端正态度，而且这件事要站在学生的立场来做，才会有真正的效果。当然。这个问题也绝不是一张调查问卷、一次谈话就可以完全解决的。问题反复出现是常态，阶段性的强调和巩固是必需的。
在大学里，有的老师对于课前做这些事情可能会不情愿，甚至感到委屈：我辛苦备课、讲课，学生还不愿意听，我还要做思想工作来让学生认真听我的课……其实教育的责任——教书育人，就包含了教师不能只是一味地教书，也要育人，甚至先育人后教书，归根结底还是育人。对于师范院校的学生，这方面尤为重要，因为他们常常是从自己老师的身上学习如何当老师的。
另外，还有一点也是在新生入学之初就要让他们认识到的：做一个合格的小学教师是非常不容易的，成为学生喜欢的优秀教师更是要付出艰苦的努力。大一新生对小学教师这一职业的认识一般停留在自己上小学时对自己老师的印象上。他们有的（约占调查人数的18%）觉得当小学教师并不难，这也导致他们专业学习的积极性不足。通过各种方式先让学生了解这个专业的综合、复杂、艰深及重要价值，这样有些学生才肯谦卑下来，怀着一颗虔敬的心愉快地去学习、去思考。