中学语文教材中儿童文学的内容现状
如今，中学语文教材中的儿童文学作品仍然是屈指可数。儿童和文学的那座天然桥梁似乎被人为地毁坏了。本文选取了人教版2011年版的一套教材进行统计分析，观察进入初中语文教材的儿童文学作品都有哪些，这些作品在教学实践过程中所呈现的价值何在，以此更加系统全面地认识初中语文教材中的儿童文学。
自从新课程改革以后，教育部颁布了新的课程标准，初中语文教材市场一时间可谓是“百花齐放”：人教版、北师大版、苏教版、冀教版、沪教版，等等。本文选取了最具有代表性的人民教育出版社的教材（以下简称人教版）为参考版本，全面整理了2011年出版的7—9年级的初中语文教材，统计儿童文学作品在初中语文各年级教材中的篇目。周侯予、魏寿镛的《儿童文学概论》算是中国儿童文学分类的较早版本，在此书中“儿童文学分类”这一章，把儿童文学的种类概括为：诗歌（儿歌、民谣、童谣、谚语、旧诗、新诗、词曲等）；童话（神话、神仙故事、寓言、故事、谜语、谐谈、传记、游记、小说、剧本、论说）。然而，随着时代的快速发展，儿童文学作品所呈现出来的形式越来越丰富。如浦漫汀等主编的《儿童文学教程》将儿童文学的体裁分为：儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、少年报告文学、儿童戏剧文学、儿童影视文学、儿童科学文艺、图画文学。黄云生主编的《儿童文学教程》中分类也大体如此。但在2009年北京师范大学出版社出版的王泉根教授所主编的《儿童文学教程》中，却把儿童文学文体高度概括为了六大类，即：韵文体儿童文学（儿歌、传统儿歌、少年儿童诗歌、儿童歌词）；幻想体儿童文学（童话、寓言、幻想文学）；叙事体儿童文学（儿童故事、童年小说、少年小说、成长小说、动物小说）；散文体儿童文学（儿童散文、儿童报告文学、儿童传记文学）；多媒体儿童文学（图画书、卡通读物、儿童影视、儿童戏剧、网络儿童文学）；科学体儿童文学（科学幻想小说、科学童话、科学诗）。这一分类更加清晰明了，较为符合教材中儿童文学的体裁形式，因此，本文的儿童文学作品的数量统计以上面分类为主。
表1 儿童文学作品在初中语文教材（人民教育出版社2011年版）中所占比例一览表
1.儿童文学作品占初中语文教材篇目的比例极小
从表中数据可以看出，儿童文学作品在初中语文教科书所占比例仅为7.5%，且七年级到八、九年级的比例数呈急速下滑的态势。其中，七年级的儿童文学作品比例尚且还有19.2%，而八年级则是一篇儿童文学作品都没有，九年级仅为2篇。少年儿童的身心发展进入初中阶段，并不代表他们对儿童文学的需求会随之减弱。相反，随着知识储备和阅读能力的增加，初中阶段的少年儿童应该是大量阅读儿童文学作品的时候。因此，这样的数据统计结果是惊人的。
表2 儿童文学作品体裁在初中语文教材（人民教育出版社2011年版）中所占比例一览表
2.幻想体所占比例最重，叙事体作品次之，而科学体、散文体、多媒体都出现了严重的空缺现象。尤其是儿童散文的入选情况令人担忧，成人散文的大量介入是否合适还值得商榷。