终端：孩子们的心理期待物

《笑猫日记》问世不久，就出现了全国热读现象。2007年，成都泡桐树小学五年级的同学搞过一次《笑猫日记》阅读调查，分别在学校、社区、图书馆采访了不同年级的小学生，结果是78%的小学生读过《笑猫日记》，93%的小学生知道《笑猫日记》；同年，《笑猫日记》荣获2006年度全国最佳少儿文学图书奖。2008年，该系列荣获第二届中华优秀出版物奖。2009年《笑猫日记》第10本《那个黑色的下午》出版，入选2010年新闻出版总署向全国青少年推荐的百种优秀图书，并荣获2009年度最佳少儿读物评选“年度最佳少儿文学”称号以及2011年度第二届中国出版政府图书奖。

关于《那个黑色的下午》，王一可同学（浙江省奉化市实验小学五年级）的一篇题为《天灾无情，人间有爱》的读后感曾经深深地打动过我。这个五年级的女孩子写道：“残垣断壁，山崩地裂，美丽的樱桃沟被死神玩弄着，那废墟上印刻着马小跳童年时代最珍贵的记忆。陆续得到死亡、失踪的消息，作者，请允许我流下最真挚的泪水，滴在印有智慧的纸张上……合上这本伤感的书，我的眼睛湿润了。天灾的无情与人间的美好真情一同洒向大地，怎不令人震撼？杨阿姨笔下的一个个故事都是那么惊心动魄，我的心一次次被揪起。”王一可同学的班主任郑丽老师写道：“看了一可的读后感，忍不住也买了一本《那个黑色的下午》，一口气读完了。经历了一次次的绝境，虽然也会有害怕、恐惧，但却没有绝望，我们所能感受到的是悲壮而不是悲伤，我们所能感受到的是在逆境中求生的信念和爱的温暖。这是一本好书，一本能给自己的生活增添一抹亮色和热度的好书！”

这篇读后感刊登在《马小跳》杂志2011年第11期上，是我在众多的投稿中发现的。《马小跳》杂志创刊于2011年1月，办刊宗旨是为小学生搭建一个写作平台，因此，在该刊做编辑可以直接接触全国各地的小学生及其家长和老师。在《马小跳》杂志社做编辑的两年时间里，纷至沓来的学生来稿、来信，及其老师、家长持续不断的来信、来电、QQ在线交流，不由分说将我裹挟进当下小学生们的阅读生活。其中《笑猫日记》总是被他们津津乐道、念念于心，已水乳大地般融入他们的日常人生。孩子们对《笑猫日记》的阅读激情和热烈期待，也无可阻挡地将老师和家长带入了“笑猫”的世界。

比如，成都市实验小学四年级三班的语文老师兼班主任钟键发现，不知从什么时候开始，班上的同学都在热议《笑猫日记》。一次，语文课上出现了“生活”两字，班上大部分同学竟然齐声背诵：“生活就像一串珠子，是由悲、欢、离、合这样的珠子串起来的。小可怜走了，我们要尽快从悲痛中走出来，因为生活还将继续下去……”（《笑猫日记》系列之《小猫出生在秘密山洞》）一次班会活动，孩子们自己设计了“开心辞典”这样的集体交流方式，以《笑猫日记》内容为依据，客观问题和主观问题搭配，你问我答，抒发自己独特的阅读体验。孩子们答得争先恐后，说得热火朝天，一连11套“开心辞典”问答完毕还意犹未尽。于是，钟键索性将《笑猫日记》选为她和全班57名同学共同阅读的课外读物。在一个月的时间里，她追踪学生的阅读笔记，参与学生的阅读讨论。在这位年轻的女老师眼中，同学们在阅读过程中随手留在书上的画线和批注，都是“美丽的痕迹”，她捕捉并欣赏着同学们在阅读过程中体验到的那种兴致勃勃、不亦乐乎的心情。她在《怎样引导学生热爱阅读——当孩子遇见杨红樱》一文中总结道：“孩子们流淌在笔端的文字全然不同，但传递着相同的读书状态：积极主动，不读不快。语言文字的组合方式是孩子易于理解的，故事的结构方式是孩子乐于接受的，故事的推进节奏是孩子喜欢的，情节的发展方向符合孩子的好奇心，可供感受的乐趣无限，可供共鸣的情感丰富——有欢笑，有悲伤，有浮想联翩，有智慧的习得，有美好的期盼！这一切，满足了孩子的阅读期待。”

北京黄城根小学的心理老师杨培荣则以她所熟悉的“萨提亚冰山理论”（这一理论来自世界著名心里治疗师和家庭治疗、美国人维吉尼亚·萨提亚女士）阐释了孩子们为什么对《笑猫日记》如此着迷。杨培荣在学校里主持着一个温馨的“同心空间”沙盘游戏工作室，总会有学生悄悄地把最新的《笑猫日记》放到她的桌子上，也总是她还没来得及看，放书的同学就来跟她讨论了。而每当她刚读完这一本，桌子上就会出现另外一本，她就是这样被学生们“催促”着成了《笑猫日记》的忠实读者。身为国家注册二级心理咨询师、国际萨提亚高级家庭治疗师的杨培荣敏锐地觉察到：“孩子们是希望我通过读《笑猫日记》来理解他们，那也就是说，《笑猫日记》写出了孩子们许多内在的东西。与其说孩子们是在读《笑猫日记》，不如说他们是在读内在的自己。”萨提亚冰山理论以一座冰山来隐喻人的自我，指出人的行为只是露在海平面上的冰山一角，人之复杂的内心世界深深地藏在海平面之下。该理论将人的内在冰山由浅至深划分为六大层次（见下图）。(https://www.daowen.com)

萨提亚冰山理论图示

杨培荣认为：“杨红樱正是通过笑猫们的故事，在与我们小读者内在冰山的每一层进行着对话，直达孩子们的内在感受、信念、期待以及内心深处的渴望，给我们以共鸣和温暖。唯其如此，《笑猫日记》才能成为孩子们翘首以盼的‘心理期待物’。而有些作品尽管能写出现在孩子们的生活故事，但都是浮在表面的，底下都是空的，所以孩子们往往翻几页就扔到一边去了。”　

“畅销书（bestseller）”一词最早源自美国。美国《不列颠百科全书》（国际中文版）的“畅销书”词条是这样解释的：“一个时期内，在同类书的销量中居于领先地位的书，作为表明公众的文学趣味和评价的一种标志。”这一定义明确了考量畅销书的三个必备基本因素：一定的时间段、同类书比较、销量，而作为“表明公众的文学趣味和评价的一种标志”，是否形成了社会轰动效应或者在特定读者群中的轰动效应，应该是题中应有之义。确如谭光辉在《文艺类畅销书为什么畅销》一文中所说的：“并不是说凡是上了畅销书排行榜的书都能产生广泛的社会影响。也就是说，纯粹的销量因素还不能完全准确地反映出该书被接受的情况。有的书可能在一段时间内有较高的销量，但却在读者中反应平平，没有剧烈的社会反响；有的书可能一时被炒热，而读者购买之后，不及翻完便束之高阁，其销量也不再具‘后催力’。只有那些不仅销量在较长时间内居高不下，而且形成了阅读热点，产生了较大的社会反响和轰动效应的书，才可以称得上名副其实的畅销书。”