五、结语

“在已过去的岁月，我用自己的理解和话语，于中国儿童文学研究这一特殊学术领域，做了一些事情，发表了一些看法，也或大或小产生了一些影响。我自问自己的八九十年代没有白过，一个人一辈子只能在一两件事件上守一存神、见素抱朴、埋头苦干，才能真正做出一点成绩来，这犹如每颗星星只能在星汉灿烂的天幕守持一己恒定之位置，其发光发亮才能引起人类瞩目……”[2]858这是王泉根回顾自己的学术生涯所写的一段话。作为学者，他是中国儿童文学史的构建者，是当代儿童文学的批评者，是儿童文学理论的奠基者；作为教授，他是儿童文学学科的建设者和带头人，是广大有志于儿童文学事业的学生们的领路者和点灯人。30余年耕耘，他用笔与心描绘出属于自己的儿童文学图志，在中国儿童文学发展历程上留下了不可磨灭的深深印记。

【参考文献】

[1]晏苏.王泉根的层次说[N].中学生导报，1989-04-07.

[2]王泉根.现代中国儿童文学主潮[M].重庆：重庆出版社，2000.

[3]王泉根.周作人与儿童文学研究的时空变幻[N].中华读书报，2012-02-14.

（本文原载于《文化学刊》2015年第1期）(https://www.daowen.com)

【注释】

[1]李利芳（1973—　），女，内蒙古丰镇人，南开大学文艺学博士，北京师范大学儿童文学博士后，兰州大学文学院教授，博士生导师，文学院副院长，国际儿童文学研究会（IRSCL）会员，国际儿童文学研究会会刊IRCL咨询委员会委员，主要从事儿童文学研究。

[2]在本文中，王泉根所论述的三个拓展是：突破了“教育工具论”的束缚，确认儿童文学具有多元的价值功能和美学目的，提升作家的使命意识与人文关怀；摆脱了“成人中心论”的羁縻，确认儿童文学必须以切合少年儿童的精神世界与思维特征为基准的主体性原则，重建人的意识，塑造未来民族性格；校正了儿童文学标准单一性与创作现象丰富性之间的矛盾错位，确认以少年儿童年龄特征的差异性与接受心理来建构多层次的儿童文学分类，以推进儿童文学创作的发展繁荣。

[3]据王泉根自己回忆，他生发起研究文学研究会“儿童文学运动”的念头，是在1981年9月7日。后来以此为研究对象完成了12万字的硕士学位论文，该论文由上海文艺出版社列入《中国现代文学研究丛书》出版，著作题名为《现代儿童文学的先驱》。

[4]张国龙（1972—　），男，四川营山人，北京师范大学文学院儿童文学博士、副教授，儿童文学作家，主要从事儿童文学和中国当代散文研究。右上照片为张国龙。

[5]王越（1989—　），女，山东莱州人，北京师范大学儿童文学硕士，现在澳大利亚麦考瑞大学攻读儿童文学博士，主要从事幻想小说、中西比较文学研究。右下照片为王越。