阅读指导要加强

从新的语文课程标准实行以来，许多学校都重视了学生的课外阅读。

从本次调查的结果看，85%的老师支持学生的课外阅读，但在阅读指导方面做得还远远不够。更多的情况是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。在日常的教学过程中，能定期指导学生进行课外阅读的老师占40%左右，还有60%的老师很少指导或不指导，对学生的课外阅读采取了放任自流的态度，有些老师也只是在放寒暑假期间要求学生读一本书，开学之后也不再问询，至于阅读的效果和阅读的收获老师就无暇顾及了。造成这样局面的原因笔者想是多方面的：一是教学任务的繁重使老师没有多余的时间与精力去进行指导；二是许多老师自身由于缺乏儿童文学的修养对如何指导也存有困惑；三是对考试成绩的片面追求使许多老师采取短视行为。在调查中我们还了解到能经常给学生推荐和阅读课外文学作品的老师占36%，偶尔阅读的占48%，还有16%的老师从来没有为学生推荐和阅读过儿童文学作品。当我们问及学生是否希望开设阅读课时，有75%的学生选择了是，并且希望老师能多介绍一些课本以外的作品。可见儿童对课外阅读是充满期待的。

本次阅读调查涉及全国八个地区，不同的地区阅读情况也存在着一定的差别。从调查结果看，课外阅读开展的比较好的是浙江绍兴，无论从学生阅读的篇目数量上，还是对作家作品的了解上，还是老师的课外指导方面都要优于其他地区。河北、河南、海南的一些地方相对来讲比较薄弱。(https://www.daowen.com)

以上的调查分析表明，农村儿童的课外阅读状况是不容乐观的。到底是什么原因导致了当今的儿童远离了阅读，是电脑电视抢占了儿童有限的阅读时间？是沉重的课业负担让孩子们厌倦了阅读？还是农村落后的经济状况制约了儿童的阅读？抑或是我们的社会缺少一种阅读的氛围？我们不能不思索。

【注释】

[1]曹文英（1963—　　），女，河北任丘人，北京师范大学访问学者，河北邢台学院文学院教授，主要从事儿童文学研究。