体育教学技能训练_体育

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《体育教学技能训练》编委会

主　　编：卢永雪　刘　通　龙正印　　　　　　　　　　　　副主编：陈　松　都慧慧　万德权　卢晓明　　　　　　　　编写人员：（排名按姓氏笔画不分先后）　　　...

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前　言

随着教师专业化水平的日益提升，体育教学改革对体育教师的实践能力和创新精神的要求不断提高，反映体育教师核心能力素养的体育教学技能越来越受到师范院校体育教育专业的普...

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第一章　体育教学技能提升基本理论

本章提要教育教学理论发展迅速，然而在众多的教育教学成果中，教学技能理论的发展也尤为重要。本章以体育教学技能概念及分类为起点，阐明了体育教学技能形成的过程及基本...

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第一节　体育教学技能概述

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一、教学技能概念

教学技能是教师必备的教育和教学技巧，它对取得良好的教学效果和实现教学的创新具有积极的作用。教学技能对外表现为成功地、创造性地完成既定的教学任务，卓有成效地达到教...

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（一）行为说

行为说认为教学技能是指在课堂教学中教师运用专业知识及教学理论促进学生学习的一系列行为方式[1]。体育教学技能是课堂教学过程中，体育教师完成某种体育教学任务所采用...

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（二）活动方式说

活动方式说强调教学技能是为了达到教学上规定的某些目标所采取的一种极为常用的、有效的教学活动方式[3]。这种观点借鉴了认知心理学关于技能的定义。这种教学技能观在教...

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（三）结构说

结构说是以结构主义为依据。结构主义是认知心理学派中的一个分支，结构主义理论的内容很丰富，对其指导教学实践的核心内容可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动...

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（四）知识说

知识说借鉴当代认知心理学理论对知识的划分，将教学技能纳入知识范畴。在认知心理学广义知识观中，将动作技能、智慧技能和认知策略都被视为程序性知识。这种观点看到了知识...

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二、体育教学技能

体育教学技能是指教师在课堂教学过程中，依据教学理论，运用专业知识及教学经验，促进学生掌握基本知识、基本技术、基本技能的一系列教学行为方式。体育教师要想成功地进行...

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第二节　体育教学技能的特点

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一、体育教学技能具有目标指向性

体育教学是一种计划性强、目标明确的活动、不同的教学技能是与不同的教学目标联系在一起的。如导入技能是为了吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，使他...

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二、体育教学技能以知识、技能为凭借

体育教师技能水平的高低，在很大程度上受制于教师所掌握的知识、运动技术技能和拥有的教学经验。一名合格的体育教师，不仅要掌握教育学、教育心理学、学校体育学、体育教学...

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三、体育教学技能是一种习得性行为

教学技能不是先天就有的，而是一种后天性行为，是通过后天的学习与训练所获得的。无论是跑步健身还是打球、游泳，都不是先天就会的。教学技能的获得，不仅受教师本人教学经...

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四、体育教学技能具有可操作性、可模仿性和可分解性

不同的教学技能所具有的内涵和具体结构是不同的，但所有的教学技能都具有可操作性的特点，都包含并应遵循特定的规则或运作程序。因此，不同的教学技能都可以分解为具体的行...

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第三节　体育教学技能的分类

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一、教学技能的分类

教学技能分类的方法很多，其分类依据主要有教学程序、教学活动方式和信息传输等方式。各国之间也存在着很大的差异，由于文化背景的不同，不同的国家教学技能分类的目的和角...

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二、体育教学技能的分类

体育教学技能的分类对于教学技能训练至关重要，只有对体育教学技能进行科学、系统的分类，才能确保体育教学技能培训的目标更为明确、集中、便于掌握；使教学技能评价更富有...

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（一）课前教学设计技能

所谓的教学设计，就是教师运用系统科学的方法，以学习理论（教学理论）和传播理论的研究为基础，依据相关学科的理论和研究成果，计划或安排教学的全过程（包括教学目标确定...

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（二）导入技能

课堂教学的过程是一个信息传播的过程，要使这种传播有效，就必须使传、受双方同时进入传播过程，通过相互作用来实现传播的目的。如何使信息的接受较快地进入这个过程，传授...

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（三）提问技能

教学信息的传播不是单向的、直线的传播过程。为了确保教学的目的性，它通过反馈形成一个循环系统。反馈的方式是多种多样的，教师可以通过观察学生的表情、操作等来完成，但...

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（四）口令技能

口令是体育教师所特有的专业性语言，它带有教师命令、威信和意志的信息，使学生做到令行禁止，有令即行。在体育教学中，教师运用口令进行队伍的调动、队列队形的变换、基本...

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（五）讲解技能

体育课堂教学的信息是多方面的，有体育知识、运动技术概念、技术原理、规则等等，要对他们进行描述、分析、综合并通过抽象概括获得结论，形成正确的运动概念，得出原理和规...

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（六）示范技能

示范是体育教师必须具备的基本功，是教师直接向学生传递知识信息的重要手段，也是体育课教学中最常用的直观教学方法。教师如何更好地实现教学目标，就必须通过自身的示范动...

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（七）肢体语言技能

体育教学的过程，除了口头语言以外，教师还通过手势、表情动作等传递信息。这种改变不同的信息传递通道以辅助或增强口头语言的作用，活跃课堂气氛的传递信息的方式称为“肢...

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（八）诊断纠错技能

作为体育教师，为了使学生更快地掌握和巩固正确的技术动作，必须根据各项运动的规律和技术特点以及学生的实际情况，运用科学的方法进行指导，教师在体育教学中诊断和纠正错...

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（九）组织管理技能

体育课堂教学中教师如何根据学生所具备的知识结构、技能水平、情感层次等情况，合理安排运动负荷、布置场地器材、调动学生队形、对教学过程中出现的偶发事件的处理等，这些...

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（十）结课技能

如何使一节课或一阶段的教学内容成为一个整体，达到教学目标的要求，或扩展到本节内容，使前后知识相连而形成一个完整的体系，这就要求教师还必须掌握“结课技能”。...

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（十一）说课技能

说课技能是教师在精心备课的基础上，以教育教学理论为指导，以口头表述为主，运用有关辅助手段向领导、同行或评委阐述某一具体课题的教学设计，并与听课者共同就课程目标的...

《体育教学技能训练》简介

《体育教学技能训练》编委会

前　言

目录

第一章　体育教学技能提升基本理论

第一节　体育教学技能概述

一、教学技能概念

（一）行为说

（二）活动方式说

（三）结构说

（四）知识说

二、体育教学技能

第二节　体育教学技能的特点

一、体育教学技能具有目标指向性

二、体育教学技能以知识、技能为凭借

三、体育教学技能是一种习得性行为

四、体育教学技能具有可操作性、可模仿性和可分解性

第三节　体育教学技能的分类

一、教学技能的分类

二、体育教学技能的分类

（一）课前教学设计技能

（二）导入技能

（三）提问技能

（四）口令技能

（五）讲解技能

（六）示范技能

（七）肢体语言技能

（八）诊断纠错技能

（九）组织管理技能

（十）结课技能

（十一）说课技能

《体育教学技能训练》简介

《体育教学技能训练》编委会

前 言

目录

第一章 体育教学技能提升基本理论

第一节 体育教学技能概述

一、教学技能概念

（一）行为说

（二）活动方式说

（三）结构说

（四）知识说

二、体育教学技能

第二节 体育教学技能的特点

一、体育教学技能具有目标指向性

二、体育教学技能以知识、技能为凭借

三、体育教学技能是一种习得性行为

四、体育教学技能具有可操作性、可模仿性和可分解性

第三节 体育教学技能的分类

一、教学技能的分类

二、体育教学技能的分类

（一）课前教学设计技能

（二）导入技能

（三）提问技能

（四）口令技能

（五）讲解技能

（六）示范技能

（七）肢体语言技能

（八）诊断纠错技能

（九）组织管理技能

（十）结课技能

（十一）说课技能

前　言

第一章　体育教学技能提升基本理论

第一节　体育教学技能概述

第二节　体育教学技能的特点

第三节　体育教学技能的分类