情境训练模式结构
情境训练模式的结构要素主要包括：训练情境、合作伙伴、同伴之间的交流、意义建构和评价标准。具体过程如下：
1.创设训练情境
依据训练目标内容和要求创设情境，深挖提炼体育教学技能内容之间的内在练习和训练规律，以引导个体从具有典型代表性的奇才、对话或人物等情境中受到启发，使其尽快、自然地掌握体育教学技能。创设情境的手段是多样的，主要有以语言描绘情境、以微格训练再现情境、以模拟课堂展现情境等。
2.确定合作伙伴
在选择合作伙伴进行体验训练时，有同质型和异质型两种组合方式，针对不同的训练目标、内容，可选择与自己知识和技能基础相同的同伴，也可选择在脾气性格、技能水平有较大差异的同伴。同质型可相互比较、促进，异质型可相互补充、互助提高。
3.鼓励同伴之间的交流
合作伙伴之间的鼓励、写作、互动、切磋和随时随地的反馈，对于认知能力的提升意义极大，可通过同伴之间发表感想、讨论、总结、分享等方式，交流训练心得，加深对情境训练模式的理解，培养练习者表达、沟通、反思和批判的能力。
4.意义建构
意义建构主要是指信息的意义建构，是内部行为和外部行为共同作用的结果，需要深刻理解训练内容的内涵。在练习体育教学技能的高级阶段，主要采用合作学习法、发现学习法和角色扮演等方法，通过教案设计、模拟上课、集体备课等途径，以积极主动建构体育教学技能应用的情境为前提，对整体的体育教学技能应用形成宏观的把握。例如，练习者作为研究者，以一课两讲或一课三讲的形式，解构同一内容的不同教学方式，有助于对体育教学技能的深刻理解和能力的提升。
5.研定评价标准
通过对注意、组织、决策和思维等能力的评价，增强个体对情境训练模式的深入认识。情境训练模式的评价以形成性评价、定性评价、自我评价等为主，鼓励学习者深入思考，尽可能撰写研究报告、论文、经验总结或参与编著校本课程教材等。
6.反馈调节
通过学术研讨、行动研究、案例分析等方式，探析训练中的进步与失误，调整与改进情境训练模式的情境布局、合作伙伴和意义建构等关键环节。