六、游戏导入
体育和游戏有着密切的联系，游戏法就是教师通过小游戏导入新课的方法。可以说体育从本质上来讲就是一种游戏，带有娱乐、玩耍性质。加之游戏种类繁多，形式和方法灵活多样，深受青少年喜爱。因此在各级各类学校体育教学中游戏被广泛采用，教师可选择与教学内容相关的游戏，调动学生学习的积极性，进而导入具体教学内容。
利用游戏导入新课，不仅能活跃课堂气氛，把学生的注意力和情绪转移到课中来，针对教学内容而设计的游戏还能帮助学生加强对将要学习的技术动作、技术战术的理解，为下面的体育教学铺平道路。由于游戏的形式和名称不尽相同，因此对利用游戏导入新课提几点建议：
（1）选择游戏要紧扣教材。
（2）选择游戏要新颖、趣味，能引起学生兴趣激发学习动机。
（3）选择游戏要有启发性，能促进注意力集中，提高思维活动能力，开发智力。
（4）选择游戏要根据学生年龄、性别和心理、生理特点。
下面介绍几个用于不同导入目的的游戏。
案例3-11：谁能看准
刚上课时学生注意力有点分散，教师说：“下面我们做一个小游戏，看谁的眼神好，反应快。我伸出几个手指在你们前面迅速晃过，看谁能看出是几个手指。”学生的注意一下子就被吸引在课堂上了。
用游戏的方法集中学生注意力可以收到良好效果。游戏一定要短小精悍，简单易行，不能过于复杂，时间一般应在一分钟以内。
案例3-12：抓手指
教师一上课就令一三组同学全部向后转，和二四组同学形成两人面对面的态势。然后教师让两人互相握手致意，一时间学生哄笑起来。此时，教师突然喊道：“两人的手相互贴紧不要松开，听我喊口令，如果我喊单数，一三组同学迅速把手抽开，二四组同学则想法抓住他的手不让抽走。如果我喊双数则相反。明白吗？”这时同学们才意识到这是一个比赛反应速度的小游戏，于是，注意力马上集中到了游戏上。
案例3-13：被绑之后
一节课中有发展柔韧性练习的内容，教师上课后做了这样一个游戏，他让每个学生两手手指交叉背在身后，告诉学生他们被坏人绑住了，然后要求学生在双手手指不分开的情况下，看能不能把双手拿到身体前面来，以便逃脱。学生一下子被吸引了，纷纷想方设法把双手拿到身体前面，有的学生始终不能完成教师的要求。最后教师说：“可以从双脚下面把双手拿到身体前面来，但这必须具备良好的柔韧性。今天我们就要锻炼身体的柔韧性，练的时候会有点儿疼或麻的感觉，同学们能坚持吗？”学生在这样一个游戏之后的回答一般会是十分积极的。
案例3-14：放倒“冻人”
某一节课的学习内容是肩肘倒立，教师上课时设计了一个游戏，他让每组出来一个学生立正站好，教师用手托住该生的头颈部，令其往后倒下躺在垫子上，倒下时身体不能发生弯曲，看哪组的学生身体最直。通过游戏引出一个问题，怎样才能使身体倒下时不弯曲，最后得出身体肌肉保持紧张才能不弯曲的结论。这个游戏既激发了学生兴趣，又导入了学习内容——肩肘倒立，同时还为学练肩肘倒立奠定了知识基础，可谓一举多得。