三、说目标

分析教材后，就可以确定教学目标。教学目标是教学设计的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度，它对教学活动具有很好的导向和监控作用。因此，说课者在描述教学目标时应从以下三个方面着手：

目标的完整性。说明本次课目标与课程目标及单元目标的关系，体现说课者对教学目标的理解程度。

目标的可操作性。即目标要求要明确具体，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

目标的可行性。即教学目标要符合课程标准的要求，符合学生实际和教学条件。

案例13-4：七年级女生“支撑跳跃：分腿腾越”第三次课（共七次课）

教学目标：

1.通过地面上的引导练习使学生能够掌握两手撑箱时的距离和体会直臂撑箱的动作，建立提臀分腿的动作概念。为更好地完成腾越器械打下了坚实的基础。

2.学生练习俯撑、击掌成俯撑，助跑、上板、踏跳、撑箱提臀、推手、收回，跳撑分腿收回等练习，体会顶肩推手的动作。明确推手速度快及快速的推手动作对于安全、迅速地越过器械的重要作用。

3.通过体验越过器械的练习使学生能够克服畏惧心理，获得成就感，建立自信心。