一、案例分析
案例12-1：纵箱分腿腾越（第四届全国中小学体育课堂教学观摩活动）
专家对本课的点评：
纵箱分腿腾越是高中《体育与健身》基本内容1中“跳”的教材。这个教材无论是对上课教师，还是对十年级男生来说，都是极大的挑战。挑战之一：教材难度大；挑战二：学生对教材比较陌生。张俊老师虽然已到不惑之年，而且是一名排球专项的体育老师，但是他大胆选用了此教材。通过对教材的仔细分析、反复研讨，并且精心备课，倾心上课。这节课主要有以下几个亮点：
（一）教学目标清晰可控，学练内容分层递进
根据不同学生掌握动作技能的情况，将学练内容进行分层，让学生在已有经验的基础上，分别选择纵放山羊、纵放增加长度的山羊（自制教具）、六格纵箱、七格纵箱、斜面纵箱的分腿腾越。使每个学生在挑战自我的分层递进中，都能体会到学习和成功的乐趣，从而使绝大部分学生都能达到目标，以满足自我发展的需求。
（二）教学手段针对性强，教学效果显著有效
教师采用增加山羊长度（自制教具）、利用沙袋来调整踏跳板与器械之间的距离、器械两侧适当设置可调节高度的橡筋带、手撑位置画标志线等多种有效教学手段，解决学生在练习中所产生的问题，为进一步改进、提高动作技能起到积极的促进作用。
（三）教师驾驭课堂能力较强，“两纲”、德育有机渗透
教师教态亲切自然，激励语言用得恰到好处。整节课教师除了经常鼓励学生，克服恐惧胆怯心理，增强自信心之外，还始终强调帮助和保护，不仅让学生学会自我保护，而且要教会学生如何正确合理地保护同伴，培养了学生的责任意识，真正体现了生命的意义在于运动。
（四）体能练习强度适中，具有合理的生理负荷
这节课在传授运动知识、技能的同时，又在体能练习中强调了上肢和腰腹力量的锻炼，将学习技术与发展体能有机结合起来，充分体现了（体育与健身）学科的特点。
（五）需要改进的问题
1.教师自身的动作示范需加强。在纵箱分腿腾越的示范中，教师的第一、二腾空不明显，影响了动作质量。
2.教师语言的运用也有待提高。教师有时在指导学生练习中，语言缺乏针对性与准确性。
3.讲解示范队形采用圆形不是最合理。
案例12-2：篮球基本技术——原地交叉步持球突破（第四届全国中小学体育课堂教学观摩活动）
指导教师点评：
本节课的突出特点是：第一，教师综合素质较高，教态端正、严谨，口令洪亮。主导作用鲜明，能以精讲多练和边练边指导边提示纠正的教学方法，尽量少地去停止学生的练习。以多变换练习方式，少变换队形的组织方式，给学生提供了充足的练习机会，增加了练习的密度，提高了练习强度，合理地运用了有效时间。
第二，课的组织与教法实施水平较高，特别是在教学方法上，为狠抓重点、突破难点，采取了一系列相应的教法与学法，步步诱导，强化练习。学生在愉悦的氛围中积极练习，配合教师较好地完成了本课的教学任务，90％以上的同学能基本掌握所学的技术动作。
第三，本节课组织严密，教法得当，安排紧凑、合理，采用“递进式”的教学过程，技术动作的学习由易到难。整个课堂教与学的双边互动气氛活跃，学生自学、自练的主动性强，学生的学习兴趣浓，积极性高。本节课学生对所学知识技能不但掌握得好，而且身体锻炼效果也佳，是一节具有一定特色的改革教学课。
建议：分组练习时应设一名同学为小组长，发挥小组长的带头作用，协助教师组织教学。要加强学生的自我评价和学生之间的相互评价。
案例12-3：足球——原地前额正面头顶球（第四届全国中小学体育课堂教学观摩活动）
姚美老师个人在课中所表现出的驾驭课堂的组织技巧，激励与评价策略，技术动作的示范以及本身的亲和力和感染力，无一不表现出教师深厚的体育教学功底和能力。从学生练习的态度及表现来看，学生的参与热情高，自觉、积极地进行体育锻炼，学生在学习中表现出来的情感是愉悦的，全课的教学效果明显，较好地体现了课标的精神和理念。
我认为姚美老师这节课有值得学习的地方：
1.本课教学目标明确具体，组织、参与、引导方面，注重学生的主体作用发挥，关注学生的个体差异，增强学生的自信心，引导学生积极参与练习，使学生在练习中相互鼓励、相互配合，体现团队意识和合作意识。
2.教法与学法的策略运用有所突破、有创新，例如：（1）热身跑练习，不仅使学生的身体尽快活动开为本节课做好准备，激发学生兴趣，而且把与足球相关的曲线跑、后踢腿跑、侧滑步跑、侧上步跑、后侧步跑等元素融入其中，既做好了准备活动，又为后面头顶球的学习作了很好的铺垫。
（2）在“海豚顶球”游戏创设情境中导入本课的学习内容，从而创造良好的学习情境，激发学生兴趣，并提出问题，培养了学生的创造性思维，提高了他们的观察能力、表现能力和创造能力。（3）妙用抛顶不同距离的变化体会上体后仰，全身协调用力并进行顶准练习，让学生体会全身协调用力并准确判断来球，调整头顶球时的身体姿态。
3.场地的合理利用和队形的调动，体现了创新合理简洁，在保证学生练习密度的同时，充分调动了他们的积极性，满足了学生的求知欲望。
建议：比如，根据学生学习水平的不同，还可增设鱼跃头顶球练习的环节，为学生创造更好的发展空间，让掌握技术较好的学生尝试鱼跃球顶球射门的高难动作。还可以根据学生实际进一步发挥学生的主动积极性与合作探究精神，使学生能够更加积极地进行练习，从而体现多元教学价值。