口令技能提升的原则

1.目的性

体育老师的口令下达不是声色俱厉地把学生震唬住，而是调动起他们的积极性，使他自觉地去执行口令。所以教师的每一个口令都包含着一定的教育意义。

比如队列训练中“立正”这个口令，不仅是在形式上让学生把脚收回来不动就行了，而是教育学生具有服从命令听指挥的好思想，精神振奋、动作敏捷的好作风，以及姿态端正的好习惯。为了达到这样一个目的，教师本人就应以身作则，姿态端正，为学生做出表率，然后再严肃认真地下达一声“立正”的口令。只有这样，学生才能真正达到“立正”的要求。再比如，准备活动的目的，是使学生从精神到机体，从原来的状态提高到一定的适宜兴奋状态。因此“口令”的声调一开始，就不要给学生在心理上造成过强的信号刺激，应随着准备活动的进展，逐渐提高它的声调，掌握好它的速度，使口令与学生的情绪、动作完全合拍并发生共鸣。

2.多样性

在学生的练习中指挥口令一定要多样化才能适应当前的体育教育。语言的丰富是我们进行优质教育的重要手段，口令多样性也是指挥艺术的重要表现。简单的指挥方式将会使学生产生听觉和视觉疲劳，为了给学生不同的听觉刺激和视觉刺激，我们就得用多种口令指挥方式进行。交替运用语言指挥、动作指挥、小道具指挥，也可以用体育骨干进行指挥或学生集体指挥，集体练习等方式进行，这样学生就会在不同的指挥方式下得到不断的新的信息刺激，使学生练习中总有新鲜感，有利于提高学生练习的积极性。

3.准确性

口令是否准确关系到练习的质量。如果口令出现偏差或是有不同的理解，那练习者就会无所适从，在练习中他们听到一个口令就会出现多种动作，那就失去了口令的作用。口令的准确是体育教师提升口令技能的重要表现，其表现在指挥口令的唯一性，下达的口令既要做到不能让练习者有多种理解，又要能快速正确地理解其特性。另外，口令中有些口令有预令和动令，有些没有预令。在有预令和动令的口令中要把预令喊清楚，引起练习者的注意，动令要果断有力；没有预令的口令要激昂澎湃。口令的准确性表现在口令与练习的动作只有唯一的结合，口令的出现才能让所有的练习者都能轻松快速的理解。