说课与备课的关系

说课与备课都是教学前的准备工作，其最终目的都是为体育课堂服务。说课与备课既有联系又有区别。从涉及的内容来看，由于说课是一种深层次备课后的展示活动，所以两者的主要内容基本相同。从活动的过程来看，两者都需要教师深入研究体育课程标准、分析具体教材、选择教法、学法、设计教学程序等，都要接受课堂教学实践的检验。因此，备课是说课的基础，说课必须依赖备课，如果事先不备好课，说课就无从说起，因此，要说好课，就必须备好课。从备课到说课，是由静态到动态的飞跃。备课主要体现在书面材料上，而说课是动态过程，它通过语言展现教学过程、教学内容，用直观的方式展示教学方法和教学设计，比看教案好。这也是说课这一形式受到广大教师青睐的原因。由于“说课”是用语言展现整个教学过程，所以在说课的过程中，适当运用语言技巧，能有效地提高说课的效果。

说课与备课的不同之处在于：

1.内涵不同

说课属于教研活动，要比备课研究问题更深入；备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。

2.目的不同

说课的目的在于帮助教师认识备课规律，提高备课能力，实现教学资源在教师间的共享共用。备课则是以面向学生为目的，它促进教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂教与学的效益。

3.对象不同

备课是要把结果展示给学生，而说课直接面对其他教师，说明自己备课及备课的依据。

4.要求不同

说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计、做什么、怎么做，而且还要说出设计的依据是什么；备课的特点在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么、怎么做就行了。