七、目标激励导入

并不是所有的学生都喜欢上体育课的，也不是所有的项目同学们都感兴趣，怎样使他们能够克服自身的弱点，积极主动地投入体育锻炼的队伍中来，也是我们体育教师经常遇到的难题。有效的激励能够使学生对体育学习建立目标感。比如进行长跑练习课时，教师一公布“长跑”的练习内容，往往就会听到一片“嘘”声，这时教师可说：“我就知道你们会出这种声音，因为你们是吃不了苦。”这时教师再因势利导，讲一些体育明星通过刻苦训练创造体育辉煌的故事，激励同学们向英雄学习，并讲解必要的练习方法，就能使同学们在心中坚定吃苦的信心，为长跑练习打下良好的思想基础，取得满意的练习效果。

除了以上介绍的几种常见的导入方式外，还可以用故事导入法、实验导入法等，这里就不再一一赘述了。总之导入的方法是多样的。俗话说，好的开端就等于成功了一半，我们在上课前多费些心思，采用良好的导入方法，上课过程中能够取得意想不到的效果，但我们在选用具体的导入方法时，一定要依据教学内容、任务、学生的年龄特征、知识水平、身体素质条件以及兴趣爱好的不同程度而定，方法上力求灵活多样，同时也要服务于体育教学的整体效果，只有做到这一点，导入才有它的作用和意义。