“身教重于言传。”体育教师用自己的行动做榜样，体育教学中运用自身的面部表情、容貌体魄、动作姿态等肢体语言，对学生的审美教育产生一定的影响。学生通过对教师这一外在体态表现感知和判断而产生审美情感体验。这种折射出来的审美情感体验可以是积极的，也可以是消极的。关键是这种“体态语”所折射出来的体育教师的思想情操、道德品质、文化素养能不能使学生产生一种愉悦的审美情感体验。因此，体育教师的肢体语言可以产生美感，而且是一种力与美，健与美相结合所产生的美感。
