确定听课重点

教学评价的内容广泛，如果要对课堂教学的方方面面进行观察和评价，不仅对评课者而言不太现实，而且容易使评价流于宽泛，缺乏针对性，无论是对听课者还是对授课者而言，帮助都不大。因此，教师在听课前必须确定观察的重点，以便听课时能有目的、有重点地观察记录，而不是不分主次地观察所有的教学活动。只有这样，评课时才能以详尽的事实作为依据，有重点地进行评价。一般每次听课最多确定两到三个听课重点，因为无论评价者的经验有多丰富，要求他注意太多的听课重点都是不现实的。例如，可以侧重于听组织教法，或授课者是采取什么教学方法突破课的重难点，或在教学中是否体现了教学目标，等等。