四、归纳性讲解

归纳性讲解的特点是学生通过观察或实际操作，在获得大量的观察资料和感性认识后，教师对它们进行归纳概括，从而形成动作技术概念，得出结论。采用归纳讲解的目的是通过学生的积极观察与思考，引出某种正确的结论或技术动作的概念，使学生在脑子里对教师的讲解留下一幅清晰的图像。

归纳性讲解是一种能够达到多种目的的教学策略。

第一，归纳讲解是形成概念和讲授概念的有效手段。

第二，归纳讲解也是激发学生学习动机的一种有效方法。

第三，体育课上多采用直接讲授的方法，归纳讲解使教学多样化，从而引起学生的兴趣。

第四，由于归纳讲解前必须要鼓励学生进行观察或参与一定的活动，所以它使绝大部分学生都有参加学习活动的机会。

教师在采用归纳讲解时应明确，观察是归纳讲解的必要前提和基础。教师在进行归纳讲解前应要求学生对课堂中提供的全部观察资料进行认真细致的观察，并认真听取学生的提问，鼓励学生发现问题，总结概括，形成概念。教师在学生观察并提出自己的观点后，对来自学生的各种信息进行归纳讲解，形成技术动作概念或结论。在体育教学中，教师应根据教学目标，在课前设计好学生的观察资料和活动，如动作技术图片、教学影视片、示范的动作方法等，通过这些观察资料和实例，使学生获得形成技术动作概念或结论的多种信息。教师课前设计的观察资料的好坏影响着学生所获得的技术动作概念或结论的完整性和准确性。教师在设计观察资料和指导学生观察时，要考虑到学生已掌握的背景知识，指导学生进行观察，提高学生观察的效果。在提倡培养学生分析能力、解决问题能力的今天，归纳讲解在体育教学中具有更重要的意义。它能发展学生的过程技能，尤其是对发展小学生的感知技能和观察技能以及中学生的推理技能等方面都有很好的效果。