情境训练模式的含义与特征

情境训练模式是在创设训练情境的前提下，通过角色扮演的方式，经过主体的选择、加工和诠释，将技能知识转化为教学实践的训练过程范式。具体包括以下特征：

1.直观性

在情境训练模式中，充实、检验、完善、反思和提炼体育教学技能，以建构和提升实践能力的过程，是在适当的情境和气氛中进行的，因此，练习者通过角色扮演，能够充分融入训练中，直观感受训练经过。情境训练模式是个体对训练情境的改造和感受的过程，通过亲历和感知训练情境，使主体建立对目标技能整体的认识，并在已有知识的基础上，提升体育教学技能的水平。

2.自主性

个体必然有着不同的知识背景和经验基础，因此即使就同一目标技能而言，相对应的训练活动也不可能完全一致，必然存在个体的特殊性。体育教学技能的情境训练模式是一种高度自主的活动，不同的人有不同的体验。练习者能够设计适合自身发展的方案，并能进行计划、选择、修正，因此，在训练中的自主性参与是提升思维水平和实践能力的根本性动力。

3.社会性

情境训练模式是在一定的情境下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，所以，社会环境、社会共同体对于主体的认识活动有着重要的作用，学习者的训练活动是在一定的社会环境中得以实现的。

4.建构性

如果说程序训练模式落脚点在结果，那么情境训练模式的侧重点就是意义和过程，主张在训练过程中学习“如何训练”。情境训练模式是个体运用自己的经验去积极地建构对自己富有意义的理解，而不是去理解那些用已经组织好的形式传递他们的体育教学技能内容，也就是说提高某项体育教学技能并不是最终目的，提升个体的体育教学思维、组构和理解能力才是终极理想。