说课整体把握

“说”课要体现“说”字，而不是照说课稿照本宣“读”。说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定了说课的成败。在说课中，要给自己的说课赋予一些基本思想。比如：教学设计的基本教学理念，在设计中体现了哪些新课标精神；教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；这样设计的意图是什么；力求达到什么目的；在实施中可能会产生哪些问题，各种问题又如何引导、解决；这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理；阐述处理的理由。通过处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点。同时，在说课中要注意几个问题：

1.说课整体要流畅，不要作报告式

比如“许多1、2、3……”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”。

2.说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细

我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样的安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。

3.说课要自信，要富有激情和个性

既然是说课，说的成分很重要。最好能说得神采飞扬，激情澎湃感染听众。