（七）教学过程

“教学流程”作为体育教学设计中的一个关键要素，日前出现过多种表述方式，有“教学过程”“课的流程”“教学步骤”“教学程序”等。无论采取哪种表述方式，其具体内容、形式应该是相对一致的，而非庞杂无序的。事实并非如此。有些内容是从课的开始一直到课的结束部分整个课的流程，这种流程，更像是“课”（完整性）的流程而非“教学”（局部性）的流程；有些内容呈现的是基本部分主教材和辅助教材的教学流程；还有的是基本部分主教材的教学流程等。有人将教学流程定义为“简称教学过程，是按一定的方法和规律设计的教学方案，通常是图片形式”。哪种显现方式最为合理？从体育教学设计的整体结构来看，教学流程是教学设计前后两大部分（即课的总体设计与分析部分、教案部分）中前一部分的一个要素，篇幅无须过长，具体内容需尽量简洁，形式上要求直观，基于此，教学流程的设计与文本内容可以定位于基本部分主教材的教学过程，应多以图示的形式呈现。

案例2-20：《跪跳起》教学流程

案例2-21：《交叉步持球突破接行进间单手低手投篮》教学流程

1.课的热身阶段

以自主运球练习开始，以音乐伴同，培养学生主体意识和节奏感。随后教师引导，通过运球环节激发学生学习的兴趣，使学生较快进入学习状态。球操练习则以提高学生熟悉球性为目的，为课的内容逐步过渡到主教材部分做好准备。

2.主教材学练部分

首先，复习行进间低手投篮和交叉步持球突破，纠正学生在上述动作练习过程中重点存在的问题；随后学习交叉步持球突破接行进间低手投篮动作。通过三人一组练习，以及运用障碍物进行条件作业，层层递进、由易到难。体验各种方式的突破练习；最后阶段的分组合作学习，使75％左右的学生能够掌握蹬转探肩与放球动作要领。并在理解放球时机的基础上，掌握突破上篮技术。

3.体能综合素质练习

安排了俯卧撑、仰卧起坐抛球、打板接龙三类练习，使学生既能了解篮球运动素质练习的方法，又能培养学生学习篮球的兴趣，增加终身体育意识。

4.结束评价部分

安排了太极拳进行放松练习，目的是让学生的身心得到放松；通过师生互评，体验学练效果。