纠控型组织管理技能
纠控型组织管理技能是指教师在学生练习时巡回纠错过程中的组织管理技能。这种组织管理技能受多方面影响，一是教师掌握技能的熟练程度；二是教师对学生练习出错的预测；三是教师对学生练习时的保护安排；四是教师纠错的能力。
体育课堂内容的教授主要分为两部分：一是讲解示范；二是纠错保护。学生整体学习时主要采用第一种，但在学生练习时最主要的教授方法是纠错保护法。教师在教学过程中通过不断地纠正指导、使学生掌握正确的技术动作。体育课堂中的纠错技能主要包括两个方面：集体纠错和个体纠错。
1.集体纠错
（1）散点形
散点形的组织教法（如图10-11所示），在纠错时常常用到，尤其是集体纠错。教师在巡回指导时，有目的地要求某部分学生或全部学生停止正在进行的练习，将注意力集中到教师身上，然后教师指出在学生练习中发现的错误动作，并再次进行示范。在这个过程中学生都是散落在各自的练习场域，不做大规模移动。
图10-11 散点形组织
优点：不用做大规模的队伍调动，减少浪费的时间，同时听完老师讲解后可继续在原区域练习。
缺点：较难分配与学生的距离，影响教学效果。
使用场景：比较安静的教学空间，教师讲解声音能到达任何练习区域。适用于小场地教学项目。
（2）“弧”形
弧形教学组织形式（如图10-12所示）在教学各个环节中都可以使用，这种教学组织形式比较自然，能拉近老师与学生之间的距离，使学生没有束缚感，能充分体验自由平等的课堂气氛。
图10-12 “弧”形组织
优点：教学氛围较轻松，学生能够充分感受平等的教学，增加对老师的信任，并认真听讲。这种队形的组织也比较容易，不会浪费太多的练习时间，老师示范角度较好，学生易于观察。因此，集体纠错一般都采用这种队伍组织形式。
缺点：由于气氛轻松，可能会使学生过度散漫，出现违反课堂纪律现象。
使用场景：适用于任何教学内容的纠错组织管理。
2.个别纠错
个别纠错不同于集体纠错，实施时不需要队伍的调动，只需要针对纠错个体做一对一的指导，纠错常采用讲解及保护等辅助手段。