体育课堂组织管理技能的功能

课堂组织的好坏，直接关系到教学实践的效果，“教学有方”说的就是对课堂的组织与管理要得法。课堂的组织管理实际是对课堂的控制，搞好教学组织是上好一节体育课的关键，课堂教学目标的实现和教学信息的传递都要以此为基本保证。体育教学活动大多在室外进行，学习过程主要是学生在教师指导下进行的各种练习。由于体育课堂教学具有干扰因素多、组织形式多变、学生情绪波动大、学生间的个体素质差异较大等特点，这就对教师的组织管理提出了更高的要求。具体来说，有效的课堂组织管理具有以下积极的功能：

1.有助于吸引有效注意

体育课堂的组织管理首要功能是吸引学生的有效注意。教师在课堂上对学生的讲解示范不像普通室内课的提醒注意。体育课一般是在一个更加开放的空间授课，学生也更加自由，相对来说吸引有效注意更加困难，因此，良好的课堂组织是有效教学的前提。

2.有助于合理使用场地器材

体育场地器材是进行体育教学的前提条件，场地器材布置是体育教学特有的组织工作，是实现教学目标的物质保证。合理布置场地器材，不仅能充分利用场地器材，增加学生练习的次数，而且能创建优良的教学环境，有利于保证安全，调动学生的积极性，提高教学效果。对于场地器材的组织工作主要体现在组织器材的安置、使用和收发上。

3.有助于调节学生情绪、创造良好教学氛围

兴趣是学生从事体育学习的内在动力，课堂组织是一种“激发剂”。通过合理有效的组织过程使学生不断集中注意力，激发学生的好奇心，使学生对所学内容产生兴趣。如耐久跑时单纯地让学生绕场地跑会使学生越跑越累，如果在组织中设置各种障碍、情境，效果就会不一样。

4.有助于各教学环节的衔接

体育课堂组织管理是联结体育课各部分的桥梁。其重要性主要体现在体育课教学队伍的安排与调动和体育课教学运动量负荷的安排与调控这两点上。前者是体育课的链条，后者是体育课的支撑。只有合理有效地对体育课进行组织，科学地安排运动负荷，积极有效地调动队伍队形，体育课的开展才能在有把握、有控制、有目的的前提下有效开展。

5.有助于学生更积极科学地掌握知识技能

体育属于教育的一部分，其主要的特点便是具有教育性。既然是以教育为目的的教学活动，那它首要的任务就是教授学生掌握知识。体育课的知识包括基本知识、基本技能以及相关的技术战术方法。因此，科学合理地对体育课进行组织管理不仅能减少浪费的时间，更能提高学生学习的积极性。因此掌握有效的组织管理技能能够达到事半功倍的效果。