（三）结构说

结构说是以结构主义为依据。结构主义是认知心理学派中的一个分支，结构主义理论的内容很丰富，对其指导教学实践的核心内容可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动构建。持该观点的斯诺认为“教学技能是由与行为及认知有关的事项的结构系列组成”[4]。这种观点试图将外显行为与认知活动方式整合起来，由单纯强调外显行为转向注重外显行为与认知因素二者的结合，相比前两种学说更全面科学，强调了教学技能结构中各因素的相互联系。但这种观点只描述了教学技能的构成要素，没给教学技能以明确界定，难以指导教学技能训练。