三、案例思考

这个问卷的回答结果还有许多有趣的地方可以展开研究。在问卷中可以看到不同年龄阶段的学生对老师的喜爱有不同的理由。比如在小学阶段，有25.9%的学生喜欢漂亮或帅的老师，到了中学阶段，这个喜好就下降到了17.2%。对于参加问卷调查的学生，他们在小学和中学阶段都有超过30%的人喜欢美术老师，可以进一步研究这是否是他们后来选择艺术设计专业的一个起源。不管是小学还是中学，都很少有人喜欢心理老师，这有两种可能性，一是配备心理老师的学习太少，二是心理老师的作用或影响力还太小，也值得研究。中学和小学阶段学生都喜欢讲课好的老师。不管哪个阶段，学生对于亲切、有耐心的老师都很喜欢。

这些答案对于教师来讲，可以是对自己教师工作的提醒与反思，让我们回到教书育人的初心，思考学生需要什么样的老师，自己该做什么样的调整。

这个活动实施以后，发现有四个可以改进的地方：一是实施的时间要提前一点，这样便于提醒未参加的同学积极参与，便于在教师节到来之前把祝福整理好及时送给老师们。二是在最后一题，送祝福的环节，如果能为各个任课老师设立单独的祝福收集，就更方便向各个老师转达，也让学生想想每个老师的好。三是可以增加一题让学生思考教师有什么不易，加深对教师的理解。四是67位同学中58位同学参与了问卷，还有9位未参与的同学，事后应当找时间单独询问没有参加的原因。这其中除了忘记的同学以外，也可以排查是否有同学与老师之间有矛盾需要解决。另外，这个问卷的调查数据，可以作为教师师德培训时的参考素材来使用。