技工院校教研活动存在的问题探讨

在当前的技工院校之中几乎都成立了专门的教研小组，方便教研活动的开展，为众多教师之间的交流和讨论提供平台，有利于提升教学质量。但是教研活动在实际的开展的过程中，表现出来的效果却不是十分理想，其中表现出较多的问题是教研活动无法达到预期效果。下面对存在的问题展开具体的探讨：

1．对教研活动的开展不够重视

从当前技工院校教研活动开展的现状来看，其中主要体现出对教研活动开展不够重视的问题。首先，领导层没有清楚认识到教研活动的重要性，自然也不会重视该活动的开展。许多领导人员非常注重提升教学的质量，其认为教研工作的开展对教学整体质量的提升没有太大的帮助，教师应当投入更多的时间来研究如何提升自身教学质量，教研活动的开展可以利用较少的时间来进行。其次，技工院校教师对教研活动开展不够重视。许多教师在领导不重视的影响之下，对技校教研活动的开展不是十分关注，他们在开展教研活动时找各种各样的理由或借口不参加。例如，一部分教师认为教研活动只是教研组长和领导的事情，与自己没有太大的联系，导致参与积极性低，对教研活动应付了事[1]。

2．教研活动形式化

在当前的技校教研活动中，教研活动形式化的情况十分严重，许多教师开展教研活动只是单纯地为了达到学校规定的活动数量，并没有考虑如何开展教研活动来进行教学方面的交流和探讨。在此情况下教研活动开展便失去了其本来的意义，即使有个别教师提出一些较好的研究探讨问题，也得不到其他教师的响应，致使教师参与教研活动只是为了完成自己教学工作中的任务。

3．教研活动设置内容存在问题

一次成功教研活动的开展应首先需抓住要研究的问题，然后让参与教研活动的教师围绕着该问题展开讨论，提出自身对该问题的一些看法和见解，从而有效地促进各教师之间的相互交流和学习。但是从当前的现状来看，开展的教研活动中所设置的一些研究问题并不具有太大的研究价值，许多研究的问题都十分普遍，有的甚至已经多次研究探讨。在此种情况下，许多教师将会对该课题失去兴趣，教研活动的开展自然也就达不到应有的效果。

4．教研活动开展的形式较为单一

在当前的技校教研活动之中，许多都是采取听课和评课的方式来展开，开展的模式十分单一，而且在这种模式下也表现出较多的弊端，影响最终教研活动开展的效果。在这种教研活动模式下，许多教师都只是单纯地听课，自身从中获得的有用知识较少。除此之外，在这种教研活动模式下，教师相互之间进行评价时也多是捡一些好听的话语来说，真正有用的教学评价较少，自然也无法实现共同学习、共同提高的目的。