在数控专业教育教学工作中实行一体化教学模式的应用方法

练习法。练习法是基于工作一体化教学法的有效应用，即教师在讲授完理论知识后，根据所讲的内容设置相关的题目，让学生进行实际操作。数控加工专业需要学生自己动手演示操作过程，这样才能使学生清楚自己对所学内容的掌握情况，对哪些步骤的记忆不够准确，有哪些注意事项有所忽略。由此可见，练习法的运用至关重要。通过练习，能够提升学生的实践操作能力，将学生所学习的理论知识应用于实际操作，并从实际操作中提升自身能力，培养学生的综合素质。

演示法。演示法是基于工作一体化教学法的主要体现之一。教师应用演示法能够将抽象的知识具体化，使学生理解起来更加容易。数控加工专业的学生要学会利用计算机控制机器进行加工操作，要熟悉机械设备和计算机软件的应用。在讲解理论知识的过程中，教师只能为学生讲解操作步骤，学生无法了解在实际操作中可能遇到的问题，且数控加工专业对学生的严谨性要求较高，一旦某一环节出现问题，就会影响整体效果。因此，利用演示法实施教学，在理论讲授的同时对知识内容加以演示，能够将枯燥的知识转化为形象的实际操作，产生良好的教学效果。

体验式教学法。体验式教学法是一种有效的教学方法，能够充分体现工作一体化教学的优越性。该教学法是一种创新型的教学方法，具有较好的教学效果，是指在数控加工专业知识教学过程中，发挥学生的主体性，要求学生通过自身的体验加深对理论知识的理解。以学习螺纹循环加工实训为例，教师可以要求学生体验螺纹循环加工实训过程，通过体验了解螺纹循环加工的步骤和注意事项，通过学生自己动手操作，能够使学生熟悉机械设备，对自己以后的工作有更加深刻的认识，清楚自己工作中可能遇到的问题，从而提升学生的综合素质，使学生具备分析问题、解决问题的能力。由此可知，体验式教学法的实践具有重要的意义，对于实现“理实一体化”教学法与数控加工专业的有效结合至关重要[3]。

合作学习法。合作学习法是将学生分为小组进行学习的一种方式，是一种创新型教学方法，能够有效培养学生的合作精神和合作意识。利用合作学习法开展教学对于学生学习数控加工专业知识具有较好的效果，小组成员共同学习能够提升学生的合作能力，使学生在学习数控加工专业知识的同时提升协调合作能力，增进人际交往的水平。合作学习法的开展是工作一体化教学方法应用的一种形式。采用这种学习方法，能够将理论学习与实践操作相结合，促进学生自主学习，充分发挥学生的主观能动性，并有助于拓展学生思维，提升学生的综合素质。由此可见，合作学习法具有较好的教学效果，合理运用工作一体化教学法能够提高数控加工专业学生的实际操作能力、合作精神和合作能力。