三、核心概念
1．建构主义理论
建构主义理论是认知心理学派中的一个分支。其核心就是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义理论正在日益成为国内外学校深化教学改革的指导思想。
2．探究式教学模式
探究式教学以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养。
（1）理论基础
依据建构主义的理论，注重学生的前认知，注重体验式教学，培养学生的探究和思维能力。
（2）基本程序
教学的基本程序是：问题－假设－推理－验证－总结提高。首先创设一定的问题情境并提出问题，然后组织学生对问题进行猜想和做假设性的解释，再设计实验进行验证，最后总结规律。
（3）教学原则
建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维能力，教师要掌握学生的认知特点，并实施有效的教学策略。
（4）辅助系统
需要供学生探究学习的设备和相关资料。
（5）教学效果
能够培养学生创新能力和思维能力，能够培养学生的民主与合作精神，能够培养学生自主学习的能力。
3．抛锚式教学模式
抛锚式教学建立在真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了，就像轮船被锚固定一样。
（1）理论基础
建构主义认为，学习者想要完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。也被称为“实例式教学”“基于问题的教学”或“情境性教学”。
（2）基本程序
教学的基本程序是：创设情境－确定问题－自主学习－协作学习－效果评价。
（3）教学原则
情境设置与产生问题一致，问题难易适中要具有一定的真实性，在教学中要充分发挥学生的主体性。
（4）辅助系统
巧设情境，合作学习。
（5）教学效果
能培养学生的创新能力、解决问题能力、独立思考能力、合作能力等。