技工院校学生自我教育、自我管理存在问题的原因分析

1．学生自身特点

成人感特别强烈，渴望实现自我发展。通过对一些学校进行深入的了解和分析发现，初中起点五年制的学生，无论男生还是女生，均有饮酒行为，表现出他们开始用成人的眼光打量社会，通过模仿成人的行为来处理人际关系。他们大多缺乏规则意识，自我管理意识薄弱。在违纪受处分的学生中旷课、旷宿、迟归的行为比较普遍，究其原因，主要是他们缺乏自我管理意识，行为自由、散漫，有问题不愿及时告知老师，或与家长交流。缺乏自我教育意识，学习目标不清晰。在违纪受处分的学生中，有一部分学生存在考试作弊行为，主要原因是这部分学生缺乏自我教育意识，对技能成才和技能就业认识不足，没有明确的成就目标，学习上得过且过，甚至抱着“混”的思想。自我意识增强，情绪、情感不成熟。技工院校的学生自我意识虽不断增强，但受生理限制，加之社会生活阅历不足，看问题容易片面、主观；虽然情绪、情感日益丰富，但又常常易冲动，会因为一点小事而激动，甚至做出过激行为。突出表现在违纪受处分的学生中，有相当大的一部分存在打架、辱骂老师等行为。

2．家庭教育方面

在家庭教育方面，由于城市化家庭普遍具有高效率、快节奏的特点，使得许多父母忙于工作和生计，疏于对孩子的管教，导致不能及时发现孩子存在的问题；或者部分家庭过度关爱，学生行为任性、自我管理能力缺失；或者家长本身素质良莠不齐，有的家庭生活作息不规律，存在通宵打麻将等不良的生活习惯，对学生的生活管理不关注。这一点在学生旷宿、旷课、迟归等不良行为中均能够体现出来。

3．学校教育方面

在学校的教育管理中，突出表现为主要依靠各项规章制度，强调和依靠教师对学生的监督和管理，过多强调学生的技能教育，对学生自我教育和自我管理培养不足。主要体现在对学生的违纪行为和现象不能及时制止、批评教育，从而导致学生违纪的程度越来越严重，最后受到学校的处分[1]。