“一体化”教学模式的经验与应用

1．需要强有力的保障措施。技工学校的“一体化”教学要结合专业特性，以专业实际要求为出发点，院校需要建立生产、科研一致的教学场地，让学生有身处职业环境的感受，学习不会空洞，能调动学生的主动性。这些教学场地的建立需要学校的大力支持，作为强有力的保障。

2．专业设置要合理。“一体化”教学模式要跟着市场经济的发展步伐，要形成“专业围着市场转”的概念，把培养高技能人才作为中心，专业的升级也要不断地进行。另外，还要多渠道、大范围地收集信息，保证专业的调整能够适应市场的需求。比如开封的技师学校每年都会开展“校企合作会”，通过举办这个活动了解企业的发展动向，对于岗位的需求状况等，通过实际的调研，调整专业课程，紧跟市场变化的步伐，掌握企业用人需求；新乡市技师学院“一体化”教学要求增强各个专业课程体系、培养方案、实训基地等方面的创新，制订一体化课改的人才培养方案，把培养一线高端技能型人才作为目标，增强学生动手能力和综合运用知识能力，合理重组整合、序化教学内容，建立形式多样的一体化教学模式，提高人才培养的针对性。

3．要构建以学生为主体的课堂体系。“一体化”教学“合做”合一，要进行模块化教学，要求学校训练和企业工作一致、学校管理和企业管理一致、学校的考核与企业的技能考核一致等；还要做好“一体化”课程设计，提高学生的操作能力，凸显实践教学的主体地位。实行教师集体备课，形成团队教学的模式，进行小班教学；为学生提供真实的训练环境，让学校的教学和企业的生产过程能够有效对接，教师组织学生模拟扮演某一角色开展技能训练；鼓励学生积极参与讨论，完成课题，提高学生的兴趣。