基于虚拟仿真技术的数控课程改革方法

基于虚拟仿真技术的数控课程改革方法，主要是建立数控虚拟仿真实验室。实验室中的虚拟仿真空间需要实现三种功能：一是利用虚拟仿真技术实现数控机床操作界面、数控机床完整结构的显示[5]。与现实中的数控机床相同，利用虚拟仿真技术实现数控机床操作，在界面上也能够显示出相同的操作按钮和加工参数信息。学生可在虚拟仿真数控机床操作界面上进行模拟编程训练，即使输入错误的程序或数据也不会像真实机床那样对工件造成损坏，因为虚拟数控机床会发出报警，学生可以及时发现错误并更正，生成了自我反馈、自我更正、自主学习的效果。虚拟数控机床使学生有了更多的机会和时间接触数控机床，有利于掌握更多与数控机床相关的知识。二是利用虚拟仿真技术实现数控加工过程的展示。学生在虚拟仿真技术构建的数控机床中输入与真实加工相同的程序和数据后，该虚拟机床可以以三维的形式展现出加工过程，这不仅可以节约数控机床以及相关教学设备的采购，同时也可大大提高操作的安全性，激发学生的学习兴趣。三是利用虚拟仿真技术实现数控课程的考核。目前的考核形式主要是教师给出加工图样，等待学生实操加工后检验工件的尺寸和精度，忽略了对加工过程的检验和发生错误之后的指导。利用本教学方法，学生可以在虚拟仿真系统中完成考试件的加工，由系统对每一加工步骤和加工结果进行打分，教师根据系统出示的结果进行打分、点评和讲解。学生接受点评后，可以在系统中继续尝试完成本次考试，以弥补自身的不足，使他们真正地掌握数控相关理论知识和实际操作的技能，提升专业素质。