解决阻碍教学因素的具体措施
1．对数控专业教学课程进行科学安排
技工学校是以培育技术实用型能人为主要目标，所以在教育教学中必须注重对相关技能课程的安排。要合理地对理论教学课程进行重组，比如把一些基础课和文化课进行合并减缩，腾出时间设置一些数控专业课。为了使学生尽快接触数控专业课程，加深对所学专业知识的理解还可以适当增加教学实践的时间，从而提高学生学习专业知识的激情，提升学习效率，优化教学质量[2]。
2．联系实践教学，加强学生对数控专业的学习
数控专业的胜势表现在具有直观的社会效益、经济效益，因此要求教师在教育教学中，以实践技能培育为核心来进行教学，并支持并鼓励学生进行实践操作，而不是以讲授理论为核心。当前，教师在教育教学过程中还存在一个错误的意识，就是以为只要理论知识学好了，实践能力自然会提升。这个错误的意识让教师们对理论课的讲授进一步加深，从而忽视了实践技能的教学，耽误了学生对数控专业的学习，也影响了数控专业技能人才的发展。比如在学习机械识图第二章《机件的表达方法》的时候，教师在讲解基本概念和基本视图的投影关系时，应结合实物来进行教学。首先用PPT投影结构图，然后对应所讲解的知识点提供相应的实物给学生，让学生对实物进行摸索认识，这样不仅可以让学生更深入地理解知识，还可以提高学生主动学习数控知识的兴趣，提高教学效果。
3．完善教学实训设备，创造良好的实践教学环境
自动一体化设备制作精良，因此，数控机床操作系统显得极其容易。而通晓数控加工工艺（如工艺路线选择等）、熟练CAD/CAM与数控自动编程、精晓模具设计、掌握数控机床机电设计与联调技术、熟悉数控机床的维护和维修等专业知识，是现代化企业需求人才掌握的主要技能体系。而如何获得这些专业知识，就需要教师对学生进行实地操作培训。由于各校的实训设备不完善，从而使得校内的学生跟不上企业需求的脚步。因此完善教学实训设备迫在眉睫，要求学校加大相关经费的投入，增强师资力量，强化实训条件，培养出技术能人进而输送到生产前线。如此一来，既增强了学生的数控技能，也提高了教师的教学水平。
4．加大教学的实训基地建设，提高学生学习的质量与效率
数控专业的实训基地对数控专业学生来讲，是实行实践操作与培训的重要场地，在实训基地学生可以对自身欠缺的相关数控技能进行训练，进而加深对所学知识的理解和记忆，还可以认识现阶段相关的数控技术，对以后的发展趋势有一定的了解。数控车床、电火花线切割机床、加工中心等都属于数控专业的范畴，我们对实训基地建设的要求，就是必须满足学生实践需要，以便完善学生的知识体系，减轻教师的教学负担，更显质与量。实训基地的建设促使我们的教学与企业相关联，有利于我们了解到企业对相关技能的需求，从而规划好实践技能的培训方向，使数控专业的学生以后能更好更快地适应企业。学生经过实训基地的培训，也能更充分地提高自己的能力，为社会创造更多的财富，成就自己。
5．优化教学环境，营造良好的学习氛围
对于数控专业的学生来讲，一个良好的实践教学环境，与实训实验效果有很大的关联。这要求技工学校对数控专业学习环境进行优化。比如：在教到《电火花加工技术》的时候，需要有一个与之相匹配的教学环境，因为电火花加工技术要求学生全神贯注地投入到学习当中，进行仔细的观察观摩，在实训的时候也需要学生非常小心地实践操作，所以打造良好的教学环境能让学生全身心地投入到学习当中，更快地掌握知识。
本文就技工数控专业教学所存在一系列的阻碍因素和解决问题的措施进行了分析与探讨。经过分析与探讨，这些阻碍中职数控专业教学的因素被一一解读，从而得到解决问题的具体措施，提高了数控专业学生的学习积极性和主动性，提升了数控专业学生的专业技能，优化了教师教育教学的质量，培养了企业所需的中职数控专业人才。