一体化教学的具体实施
1．构建一体化教学体系
医药产业是吉林省的三大支柱产业之一，据相关数据显示，吉林省医药企业多达610多家，生产技术岗位、质量检测岗位甚至药品研发岗位对中职高技能人才的需求越来越大。再加上随着科学技术的发展，企业的转型，传统的教学模式已经不能满足现代科学发展的需要，一体化教学刻不容缓，长春医药化工工业技工学校根据对实习企业的调研，参照实习合作企业的岗位需求，将《药物化学》课程的知识点重新整合，进行模块化分布，分为一级模块和二级模块如图1：
图1 药物化学课程
通过对我校生物制药专业实习单位调研，如修正药业集团股份有限公司、吉林万通药业集团有限公司、长春金赛药业股份有限公司等，就药品研发、生产技术、质量检测等岗位对《药物化学》课程内容进行整合，校企合作对课程内容进行整体设计，共建一体化教材，共建双师型队伍，最终达到理论与实际操作相统一的目的。如图2：
图2 一体化教学
2．推动产教融合，校企合作
《药物化学》课程知识点多而繁杂，如何让学生在有限的时间内学有所用，需要校企紧密合作，实时掌握就业和岗位需求，有针对性地对教学内容进行筛选。近几年来，医药行业发展迅速，企业升级转型，设备也在更新换代，长春医药化工工业技工学校依照医药行业特征，以及教学实际更新了制药专业实验室，购置了大量先进全新的设备，创建了生物制药实训室、药物化学实训室以及药物制剂实训室等现代化制药实验室，尽可能地模拟企业生产，更好地与实习企业进行了对接，实现了理论与实践教学一体化［3］。如图3：
图3 《药物化学实训》一体化教学流程图
3．着重“双师型”教师队伍的建设
近几年来，随着中职制药专业的迅速发展，学生规模的扩大，教师队伍开始从高校直接招聘，高校毕业生缺乏实践，专业理论知识和实际操作技能同时掌握的“双师型”教师严重缺乏，难以开展理实一体化。因此，学校应该出台对教师实践能力的培养和考核政策，关注青年教师的成长和发展，建立教师技能实践培养基地，鼓励教师定期去企业学习实践，着力创建“双师型”教师队伍。
4．一体化教学校本教材和优质教学资源的建设
最新版的《药物化学》教材是“十二五”职业教育国家规划教材，此教材更加侧重于理论，实践操作少之又少，与现在的职业技能需求不符，没有足够的实践性和可操作性。学校应该根据学生现有情况，以及企业需求和岗位特点编制一体化的校本教材和教学资源（比如具体实验操作视频和微课小视频等），制定有针对性的教学计划和大纲，以及可实践操作的一体化教案。从企业岗位入手，以多样化的教学方法，从小实验开始，再到连贯的综合实验操作，比如药品研发、药品生产到质量检测多环节，紧密贴合企业岗位需求，培养学生岗位实际操作能力［4］。