基于职业核心素养教育的中等职业学校语文课程教学提升策略

1．建立以个性化培养为目标的互动式教学模式

在传统的中等职业学校语文课程教学过程中，以教师为核心的“灌输式”教学占据着主导地位，这种教育模式使得原本基础知识薄弱的学生对此门课程的兴趣大幅消减。通过互动式教学可以生成为以“学生为主体，教师为主导”的全新教育模式。在教师与学生互动过程中，一方面可以有效拉近教师与学生的距离，在互动过程中有效活跃课堂气氛，转变单一方式的接受知识，激发学生的学习兴趣，增进学生学习的积极性，进而提升学生学习的效率[3]。另一方面，在互动教学中，教师可以了解学生对语文基础知识的掌握程度，根据掌握的实际情况结合学生的特点，制定针对不同群体的个性化指导，进而促进学生对语文课程知识的掌握效果。

2．实施以精细化培养为理念的分层教学实践模式

分层教学实践模式是针对学生开展精细化培养的重要途径。教育部颁布的最新《中等职业学校语文教学大纲》指出，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定了基础；同时，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，有利于弘扬民族优秀文化，为培养高素质人才而服务。由于中等职业学校学生的入学基础相差较大，通过分层教学可以根据学生的入学成绩及潜在能力水平将其科学地分成几个小组，根据不同小组的实际特点和现实水平制定有针对性的教学内容，进而完成精细化全面育人的目标。对成绩比较差的学生，设置以语文基础知识为主的教学目标，完成一些不是特别困难的作业；对中等生要求能独立解决和思考问题；对成绩较好的学生要自主探索语文知识[4]。

3．融入以多媒体技术为中心的慕课教学模式

慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是互联网与教育相结合的产物。2019年4月，在北京召开的中国慕课大会指出，从2013年我国教育部大力推动慕课开始，到2019年我国教育部认定第二批801门国家精品慕课，慕课已经成为我国重要的教育教学方式。将以多媒体技术为中心的慕课教学模式融入中等职业学校语文教育教学过程中，是提升中等职业学校语文教学课程效果的有效方式。慕课教学以教学微视频的形式呈现，视频中对主要课堂教学的疑难点进行详细的讲解，学生可以在家根据自己的学习情况开展预习及复习，进而促进学生对语文知识的掌握效果[5]。