借助已有的知识引导学生掌握新知识

模拟电子电路是一门知识密集、难度系数高的课程，很多学生在学习过程中经常感觉毫无头绪，不知道从何处着手。对学生来说，模拟电子电路的知识点比较陌生，所以教师在实际教学过程中应当借助学生已经了解和掌握的知识引导学生掌握新知识，这是降低学生学习难度的一种重要措施。模拟电子电路课程中的知识点之间有着紧密的逻辑关系，前后知识衔接非常紧密。换言之，这些知识点之间环环相扣，学生如果在一开始就没有打好基础，是很难学习好这门学科的。所以，在实际教学过程中，教师要找好知识点，以学生了解和掌握的知识点为载体进行知识迁移，引导学生在这个基础上掌握新的知识点。学生一旦入门，后续的学习就会一通百通[1]。

举个简单的例子，在教学“三极管放大原理”相关内容的时候，笔者认为教师必须要讲解清楚的一个知识点就是“放大电路中交直流并存”，要让学生明明白白知道交流指什么，为什么会有直流存在，两者并存又是怎样一种状态，让学生在充分掌握这些知识点的基础上进行更深层次的学习。为了降低学生的理解难度，教师可以在讲解交流的时候引入“声音信号”这个大多数学生都了解和掌握的知识点，在此基础上指出对于三极管而言，交流就如同声音信号，是一种要放大的信号。但是这种信号并不能直接进入到三极管中放大，因为三极管有饱和、放大和截止这三种状态，只有当三极管处在放大状态的时候交流信号才能进行放大。然而，要想让三极管处于放大的状态，必须要给它在外部加上一个合适的直流电源。通过这种形象化的讲解实现知识迁移，让学生能够结合已经掌握的旧知识对新知识进行全面掌握。