课题研究的背景

1．政策背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对我国职业教育未来发展的基本构想提出了具体要求。《纲要》指出，把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革；实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式；坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重；制定职业学校基本办学标准；加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力；建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。

2．理论背景

技工教育的教学应该以学生作为学习的主体，教师作为辅助指导，学生在教师的引导下，主动参与到学习的过程中，并发现问题，寻找答案的过程，以培养学生自主学习和手脑并用的教学过程。

教师在教学的过程中要根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的，并且可以激发学生兴趣的资料，创设出优质情景，向学生提出将要调查研究的领域；学生则发现问题并提出问题。问题的提出广泛多样，教师引导学生集中于一或两个问题进行重点研究。根据已确认的问题，由学生共同讨论如何解决问题，然后由学生开展观察、比较、收集信息等学习活动。在了解资料的基础上，形成一个假设并提出解决问题的方案，由个人或小组共同实施方案（讨论研究或双方论辩等），学生记录这一过程，将手中的信息资料加工处理。

3．实践背景

随着我国生产力发展水平的快速提升，国内经济已经步入高质量发展的轨道，经济建设对基础专业技术人才的要求越来越高。因此，技工教育注重培养技能人才和动手能力更强的专业技术人员。同时，高速发展的经济现状也对技能人才有着迫切的需求。