中职学校学前教育专业钢琴教学策略

1．根据专业要求设定教学目标

钢琴既是教学工具又是学习内容。因此，学前教育专业钢琴教学的目的之一就是让学生掌握钢琴的基本演奏技巧，然后通过钢琴工具，更好地服务于幼儿的教学。幼儿园的工作性质决定学前教育专业学生学习弹钢琴的目的，即为了教小朋友们学习儿童音乐。因此，学前教育专业钢琴教学的重要内容就是培养学生儿歌的钢琴编配能力、自弹自唱能力。当然，今天的幼儿园老师也会遇到社会要求，即大学里的每个学前教育学生都应该掌握大众歌曲的伴奏能力。因为社会中的大量文化活动往往需要懂音乐的老师协助，在这个时候，能够演奏大众歌曲的伴奏就派上用场了。所以，根据幼教学生未来的工作方向，学前教育专业的钢琴教学应该侧重简单歌曲伴奏编创能力的培养，要会对儿歌、群众歌曲进行伴奏设计。

2．营造良好的学习氛围

良好的课堂气氛和环境对学生的学习具有重要意义，特别是对于中职学校的学前教育钢琴教学课程来讲，它本身就是一门艺术专业，要求学生充分发挥他们的想象力，在活跃的氛围中进行教学。学前教育专业学生将来是要面对小朋友的，活跃的性格养成至关重要。因此，教师应充分调动课堂气氛，构建和谐的师生关系，实现知识技能的有效传递。例如，在学习《练习曲》时，教师可以使用现代化的教学方法，使用多媒体设备向学生播放视频，解释内容，阐述困难点和关键点，并鼓励学生勇敢地表达自己的想法。从视频中发现问题并提出问题，培养学生独立思考的能力。通过这种以学生为中心的教学模式，可以有效地营造良好的课堂气氛，培养学生健全的个性和开朗的性格，为未来的就业发展打下坚实的基础。

3．针对不同学生采用不同的教学方法

首先，对所有学生都要进行等级的划分。可以通过调查，将学生划分为有钢琴基础和没有钢琴基础的两部分。其次，以教务处的成绩作为参考，划分能力高低层次，由此将学生划分为不同的能力层次。针对有钢琴基础且能力较高的学生，可以采用“拔高”的教学方法，在教学中，以学生交流研讨为主，教师答疑解惑为辅，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，达到教学目的。对于有钢琴基础但能力较低的学生，可以使用“训练”式的教学方法。在教学中，以实践为导向，基础知识不必占据很大比例，以实战代替课堂授课能更好地达到教学目的；针对没有钢琴基础但能力较高的学生，可以采用“举一反三”的教学方法，对这一层次的学生，教师的作用是为学生做榜样，授课采用反问法，引导学生思考并举一反三，达到教学目的；针对没有教学基础且能力较弱的学生，可以采用“务实”的教学方法，对这一层次的学生来说，需要授课教师有足够的耐心和责任心，采用勤能补拙的教学方法，多讲、多做、多练，从而达到教学目的。

钢琴是学前教育专业音乐技能培训的重要课程。实践中教师应依照中职学生的特点，设置多样化的教学方式并丰富课堂情境。　为了使学生在未来的工作中更好地参与幼儿园的音乐教育工作中，需要对学前教育钢琴课程的教学方法、教学内容和综合实践技能进行改革。