玄奘精神与佛学院人才培养

贤 空

法门寺佛学院常务副院长

摘要：玄类大师是彪炳史册的佛学大师、翻译家，中印文明交往的杰出代表。玄类大师的精神包括宗教信仰、个人品格、励志求学、政治态度等方面。当前中国大陆佛学院教育存在大乘悲愿不够、学修关系不顺、修学次第不明、课程设置缺乏体系、过分学术化风气抬头和丛林精神日渐流失等问题，玄类大师的精神正好可以作为解决佛学院教育诸种问题的指导。

关键词：玄奘精神；佛学院；人才培养

玄奘大师（600—664）洛州缑氏（河南偃师）人，俗姓陈，名祎，自幼从兄诵习经典，娴熟儒道百家典籍。大业八年（612）洛阳度僧时，大理卿郑善果见其年纪虽小，然有“远绍如来，近光遗法”之志，破格以沙弥身份录入僧籍。大师到处参学，广学经论，因慨叹众师所论不一，验之圣典亦隐显有异，莫可适从，于是发誓游历天竺，以问疑辩惑。贞观三年（629，一作贞观元年）大师西行，历尽艰辛到达印度，留学那烂陀寺，又遍历五天竺，历谒名贤，讲说经论。贞观十七年，玄奘东归，往返行程五万里，于贞观十九年正月抵达长安。玄奘西游，赍来佛像及佛舍利一百五十粒，请回佛经梵典原本520 夹共计657 部。玄奘大师归国后，立志翻译经典，先后于弘福寺、大慈恩寺、玉华宫译经，19年间共译出75 部1335 卷，还著有《八识规矩颂》、《大唐西域记》等著作，创建了不世伟业。大师于麟德元年（664）二月五日示寂，高宗哀恸不已，为之罢朝三日，追谥“大遍觉”之号。大师一生德范和才华功业，足堪中华民族的脊梁，也是每一位佛弟子学习追仰的楷模。