课程设置有待科学化

仔细分析目前旅游专业的课程，一是课程内容交叉重复。“只见树木，不见森林”，导致课程雷同现象比较严重。比如，《旅游地理学》与《旅游交通学》，《旅游商品学》与《旅游市场营销学》，《旅游经济学》与《旅游市场学》等等，几乎都涉及同样的内容。反映在教材上，一本《中国旅游地理》，把旅游资源、旅游交通、旅游文化都囊括进来了。何况，这些课程“都是从相应学科发展而来的，在这些课程建设的初期带有浓厚的前学科特征，而相反旅游的特征不怎么突出，没有完全反映旅游学科自身的学科特点，从而导致了旅游课程边界的模糊。”^[8]也就是说，大部分此类课程，只是把经济、地理、市场、文化等词前加上“旅游”两字而已。即使是最基础、最基本的《旅游学概论》或《旅游概论》课程，如同谢彦君所指出的：“当前的多数旅游概论课程，不能不说是一个浅薄知识的大杂烩。”^[9]二是选修课不太受重视。教师和学生比较轻视，考试方式、考试内容和试卷归档不太严谨，教师为了工作量，学生为了毕业所需的学分，旷课现象严重。三是课程内容受所在系科的影响较大。特别是本科高校里，受原学科的师资队伍、办学条件和办学基础的限制，一定程度上影响了旅游专业课程。比如，起源于经济类的旅游专业，突出经济金融类课程；起源于地质类的，擅长地貌、宝石鉴赏等课程。