四、教改对策

旅游管理专业学生关于学习效果的主成分因子归纳为三个维度：实践与社交能力、专业认同与自豪感、研讨与自主能力（表2）。相应的教改对策如下：第一，师生共享专业交流。研究指出，大学教学在开展合作学习时教师完全参与时学习效果最好（霍淑婷，2010）^[21]，教师参与促进学生进一步激活知识结点和知识概念。教师适度指导学生的课堂学习和校外实践活动，能够有效提升学习效果。第二，学习旅游技能培训。培养学生获取资源和信息的方法和途径，使其善于利用高校资源获取有帮助性的信息，同时培训学生高效的学习方法，如信息甄选和加工等，有效地解决学习问题。