融合性旅游教育模式与应用性旅游教育改革相结合的主题设计创新模式

1.融合性旅游教育模式的主题设计创新模式

把旅游课堂教学和旅游实际技能培养高效地结合起来，是全球化发展对旅游市场教学的迫切要求。根据旅游市场研究教学培养目标和旅游专业特色，需要建立“感性→理性”“理论→实践→理论→实践”的符合认识论的新的教学环节，以便教学理论与实践更具逻辑性与发展性。如何将两者融合得更好？有效的融合性旅游教育模式应做到以下几点：首先，专业思维的融合塑造。旅游专业的创造力存在于旅游艺术和旅游科学之中，实现旅游学科知识体系中旅游科学教育和旅游人文教育的融合，形成不同领域知识融合后的旅游专业思维，可以丰富、活跃和开拓学生思维，使学生形成逻辑思维与形象思维相统一的优秀的思维品质。其次，突出个性的因材施教。个性是创新的重要基础，在旅游市场研究教学过程中因材施教地重视培养学生对旅游的兴趣和科学好奇心，培养学生具备独特个性的创新能力，在开发学生显能的基础上，加强其独特潜能的开发。最后，教学内容的与时俱进。旅游教学内容要体现旅游市场发展特有的变幻性、时代性、超前性、新颖性，使旅游教学通过快速反馈世界旅游市场和中国旅游市场发展的前沿信息和热点问题，将旅游学科知识更新作为学生创新能力培养的重要方面，以构建完善的旅游学科培养体系。

2.应用性旅游教育改革的主题设计创新模式

教学过程中应保证有限课时效益的最大化。根据旅游课程及各章节的内容特点，以提高旅游教学效果为前提，尽可能地利用现代教育技术手段辅助教学，以极大激发学生学习兴趣。具体包括：第一，建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化旅游教学载体；第二，建立旅游课程教学大纲、教案、作业、实践等电子文本，以备网上发布；第三，制作旅游课程讲授多媒体课件，以备网上发布；第四，制作为学生自学服务的旅游多媒体课件，以备网上发布；第五，建成Tourism Management，Annals of Tourism Research，Leisure Sciences，Journal of Leisure Sciences等高水平SSCI旅游期刊学术论文、旅游典型案例电子文本，以备网上链接。旅游教学过程中应积极探索多样化的考试方式方法。将旅游专业的理论考试与实际操作有机结合，改变“一卷定案”的做法，促进学生应用实践能力的培养，重点考核学生运用旅游知识分析问题、解决问题的能力，可以根据学生的平时作业成绩、市场调研、数据和案例分析、SSCI论文阅读翻译等综合表现，给出课程总成绩。可根据教育部要求，每次考试结束都进行成绩分析，写出分析报告，找出存在问题，提出旅游专业课程考试的改进方案。