旅游管理专业本科生学习效果聚类分析

类似地，本研究将旅游管理专业本科生学习效果的聚类数目设定为2，经过SPSS22.0的分析处理后显示各类所包含的数目相对平均，4个类型的旅游专业本科生受访者的学习态度最终聚类情况如表5和表6所示。由表5可知，通过ANOVA单因素方差分析表明，所有公因子F统计量相伴概率均小于0.01，即表明各类别间存在显著性的差异。第一类受访者对学习效果4个公因子的认可度平均低于第二类受访者，说明第一类受访者的学习效果要低于第二类受访者，故分别命名为学习效果细微型和学习效果显著型。

2 175位旅游专业本科生受访者中，学习效果细微型受访者人数为1 292，占总被访人数的59.4%，学习效果显著型受访者人数为883，占总被访人数的40.6%，可以看出第一类群体在学校中所占比例要高于第二类群体，即旅游管理专业本科生中学习效果细微型所占比例较高（见表6）。

表5　不同聚类群体的旅游管理专业本科生学习效果的差异性分析

注：***P＜0.001.

表6　不同聚类群体的旅游管理专业本科生学习效果的人口统计学特征

第一类学习效果细微型受访者具有下列特点：（1）男女性别比例相差非常大，女性占76.3%，所占比例较高；（2）年级结构中二年级学生所占比例较大，为36.92%；（3）生源地中农村学生所占比例较大，为58.56%；（4）高中科别中文科所占比例较大，为65.89%；（5）不愿意在国内继续深造的学生所占比例较大，为56.64%。

第二类学习效果显著型受访者具有下列特点：（1）男女性别比例相差非常大，女性所占比例较高，占73.21%；（2）年级结构中一年级学生所占比例较大，为37.41%；（3）生源地中农村学生所占比例较大，为58.32%；（4）高中科别中文科所占比例较大，为67.36%；（5）愿意在国内继续深造的学生所占比例为51.08%。