一、引　言

改革开放以来，高等旅游院校数量和旅游专业招生规模增长迅速，本科、硕士和博士多层次人才培养体系业已形成（王兴琼，2011）^[2]。据2015年全国旅游教育培训统计（国家旅游局，2016）^[3]，设有旅游管理类本科专业的普通高等院校583所，本科教育全国共招生55 611人，毕业46 888人。

旅游管理本科教育旨在培养高素质人才，但存在一系列问题：重课堂讲授，轻实践参与；重技能操作，轻知识应用（王文君，2004）^[4]。人才的特质与市场的需求契合度不高，教学效果难尽如人意。另外，学生的实践能力差异悬殊，培养定位和就业方向迥然不同，这与学校教学、家庭环境因素息息相关。

因此，本文从旅游专业高校学生的学习效果着手，基于家庭收入进一步探索学习效果存在的差异程度，研究差异原因，为各高校旅游教育提供科学性决策支持，以期针对性地引导低家庭收入学生有更多的锻炼机会，更好地实现平等成长。