（一）研究结论

第一，总体概况。总体来看，除学习兴趣受访者的两类群体比例相当外，学习态度和学习效果受访者中第一类群体所占比例均大于第二类群体，即学习态度缺失型受访者人数大于学习积极主动型受访者，学习效果细微型受访者的人数大于学习效果显著型受访者。其原因可能是由于旅游专业本科生中学习兴趣缺少和学习态度缺失的学生较多，导致最终学习过程中教学效果显著的学生人数较少。

第二，旅游管理专业本科生学习兴趣聚类群体特征分析。可以看出，两种群体中都是女性、农村和文科学生比例所占较高，学习兴趣中较为浓厚的学生中一年级和二年级所占比例相仿；且比较两类学习兴趣的受访群体，女性、二年级、农村、文科生都是学习兴趣浓厚型受访者比学习兴趣缺少型受访者比例有所增加，同时学习兴趣缺少型不愿意在国内继续深造的比例较大，而学习浓厚型愿意在国内继续深造的比例较大。其原因可能是由于女性受访者本身较多会选择文科，对旅游专业课程的文科思维较为熟悉，且来自农村的学生也更加将学习视为改变自己命运的重要手段，而大学二年级的学生还未面临毕业论文和找工作的一系列难题，且又已经在学校适应了一年，则以上群体的学生都会表现出较为浓厚的学习兴趣。

第三，旅游管理专业本科生学习态度聚类群体特征分析。可以看出，两种群体中也都是女性、农村、二年级和文科学生比例所占较高；且比较两类学习态度的受访群体，二年级、文科生都是学习积极主动型受访者比学习态度缺失型受访者比例有所增加，而女性、农村和国内深造意愿则是学习积极主动型受访者比学习态度缺失型受访者比例有所减少。这种现状与以上学习兴趣缺少和浓厚的两类群体的社会人口特征基本相似，而女大学生进入大学后会面临成长过程中面子工程的自我提升以及恋爱等各类问题，而来自农村的学生进入大城市后也会受到一系列新奇的城市体验的吸引，其学习态度也会有所下降。

第四，旅游管理专业本科生学习效果聚类群体特征分析。可以看出，两种群体中也都是女性、农村和文科学生比例所占较高，学习效果细微型中二年级所占比例较大，而学习效果显著型中则是一年级所占比例较大；且比较两类学习兴趣的受访群体，文科生是学习兴趣浓厚型受访者比学习兴趣缺少型受访者比例有所增加，而女性、农村受访者则是学习兴趣浓厚型受访者比学习兴趣缺少型受访者比例有所减少，同时学习效果细微型受访者不愿意在国内继续深造的比例较大，而学习效果显著型受访者愿意在国内继续深造的比例较大。其中一年级学生刚进入大学，虽然还未积聚起赶超二年级学生的学习兴趣和学习态度，但其学习效果可能由于环境较之于高中时代较为紧张的学习气氛一下放松后，能够取得更为明显的学习效果；通常学习兴趣、学习态度和学习效果皆较明显的学生都愿意选择在国内继续深造。