专业认同与自豪的教改对策

不同家庭收入的本科生对学习效果的专业认同与自豪感两个公因子存在显著性差异。据此，相应的教改对策如下：第一，旅游职业规划培训。旅游院校应定期集合家庭收入低的学生，邀请相关专家或学长、学姐帮助其制定职业规划，对本专业持误解和成见的学生，应该进行针对性引导，将被动的选择转化为发自内心的喜爱和接受（王兴琼，2011）^[22]。第二，提升专业自我效能。自我效能是个体完成特定领域某任务时所具有的行为能力的自信程度，自我效能与学习效果存在显著相关（白晓旭，2013）^[23]，通过师生情感交流、心理疏导等方式来提升学生的自我效能感，从而提高学习成效。